講究評價藝術(shù)激活語文課堂

高春梅

高中語文課堂需要講究評價藝術(shù)，激活語文課堂，通過合理有效的評價和多樣的評價方式引導(dǎo)學(xué)生在此過程中不斷完善自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生通過評價感受語文的魅力。下面，我就這個問題談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、巧用評價語言，發(fā)散學(xué)生思維

對高中語文課堂教學(xué)而言評價語言不能拘泥于某一個形式，教師應(yīng)盡量避免枯燥乏味、冗長復(fù)雜的語言，要準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點具體情況具體分析，落實因材施教的要求，對不同層次的學(xué)生采取不同的評價語言，尊重學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的評價以啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。太過生硬刻板的語言往往會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對課堂產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒，因此，教師要學(xué)會運用溫和、幽默、風(fēng)趣、中肯、客觀的語言對學(xué)生加以指導(dǎo)，語言要簡潔明了，準(zhǔn)確得體，切忌出現(xiàn)模棱兩可的點評。其次，情緒和情感作為一種內(nèi)在的動力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師要學(xué)會運用生動有趣的評價語活躍課堂氣氛。同時，當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤時應(yīng)用巧妙的語言化解尷尬。教師要隨機(jī)應(yīng)變，不斷創(chuàng)新，用靈活的語言讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，力求達(dá)到“不死板而生動”的效果，使得評價語言充分發(fā)揮激勵和指導(dǎo)的作用，還可以將口語與體態(tài)語言相結(jié)合，更好的像學(xué)生傳遞信息，形成良好的教學(xué)氛圍。

二、注意評價多維性，實施延伸評價

課堂評價的內(nèi)容不應(yīng)局限在答案的對錯上，教師在評價時不僅要判斷答案的對錯，還要考慮學(xué)生行為的表現(xiàn)，思路的展示，條理是否清晰，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，方法是否正確等多個方面的問題，以多角度的融合作為標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，注意評價的多維性，實施延伸性的評價，使每一個學(xué)生，都能在老師的評價中有所收獲，得到鼓勵，更認(rèn)真的對待語文課堂，使自己不斷提高和發(fā)展，當(dāng)一位教師真正做到評價內(nèi)容多維，全方位多方面時一定會達(dá)到事半功倍的效果。激活語文課堂也就變得輕而易舉了。眾所周知，高中語文課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，評價內(nèi)容往往以成績?yōu)榭己岁P(guān)鍵，導(dǎo)致學(xué)生個體發(fā)展的不全面，針對這一現(xiàn)狀，教師要改變傳統(tǒng)的評價形式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，問題分析能力等內(nèi)容都納入評價體系，延伸評價范疇，綜合考慮學(xué)生各方面的情況，這也是評價的藝術(shù)，通過延伸評價激活語文課堂。

三、重視教師評價，指明學(xué)習(xí)方向

教師評價是教學(xué)評價中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師作為課堂的引導(dǎo)者、參與者和協(xié)助者應(yīng)該通過準(zhǔn)確合理的評價為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。學(xué)生能否享受語文學(xué)習(xí)的快樂教師評價是不容忽視的。作為一名語文教師對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)融會貫通，爛熟于心，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生疑問時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的主題，作者的寫作意圖等各個方面，及時發(fā)揮評價作用，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把模糊的認(rèn)識清晰化，教師將自己的經(jīng)驗教授給學(xué)生，使學(xué)生對教材內(nèi)容有更加全面的把握，發(fā)揮評價的積極作用。此外，能夠得到教師這樣的具備專業(yè)知識的人的點評也是學(xué)生迫切希望的，教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識準(zhǔn)確的評價學(xué)生回答中的優(yōu)點與缺點，給學(xué)生以精確的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的長處在哪里，不足之處又有哪些，應(yīng)該如何改進(jìn)這些不足之處，給學(xué)生指明努力的方向，不斷完善自己，并通過評價使學(xué)生對教材內(nèi)容有更深層的個性化理解。

四、豐富評價形式，活用評價手段

我們之所以會稱課堂評價為一門藝術(shù)就是因為它具有靈活多樣的手段，教師如果能夠靈活運用這些課堂評價的手段能使高中語文課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。教師可以才起激勵贊揚法體現(xiàn)“賞識教育”，并注意延時性的評價，不要立刻對一個問題“一錘定音”地作出結(jié)論，評價不僅包括教師評價，還包括學(xué)生自主評價和學(xué)生之間的互相評價，教師要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)陌言u價的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生依附于自己的理解，發(fā)揮想象的空間，對自己的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確客觀的評價，更有利于他們認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，教師要為學(xué)生提供深度思考的空間，通過自評和互評等新穎的評價形式激發(fā)他們的興趣，來自同學(xué)的評價具有更好的鞭策作用和更全面的評價作用，可以幫助學(xué)生及時糾錯，發(fā)現(xiàn)自身難以發(fā)現(xiàn)的問題，其次，將他人評價和自我評價相結(jié)合可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，真正的做到讓學(xué)生在快樂中享受語文。此外。要注意直接評價和間接評價的結(jié)合，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同評價方法，對于淺顯的文章可以采用直接評價，而對于部分有深度文章就應(yīng)該采用啟發(fā)評價，通過啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、感悟、表達(dá)、體會。