小班化課堂師生互動(dòng)策略

宋春雨

現(xiàn)代的素質(zhì)教育發(fā)展需要小班化教育模式，素質(zhì)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生存、做人的道理，幫助學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)全面發(fā)展、有社會(huì)責(zé)任感的人。小班化教育模式正是以這種理念為教育的重心，幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文通過對(duì)小班化初中語文教學(xué)的情況進(jìn)行了深層的分析，針對(duì)現(xiàn)在初中語文的教學(xué)模式提出了一些合理性建議。

一、實(shí)行小班化教學(xué)模式可以增加師生間的互動(dòng)

小班化教育是指縮小班級(jí)規(guī)模對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種形式，科學(xué)調(diào)查顯示教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的視野覆蓋范圍是25人，學(xué)生的數(shù)量越多教師就越顧不全學(xué)生，一堂課的時(shí)間本來就不長(zhǎng)，學(xué)生的數(shù)量過多教師分給每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間就減少了，有很多的學(xué)生老師照顧不到，這樣對(duì)于那些教師關(guān)注不到的學(xué)生來說是很不公平的。小班化教育模式正是為了控制這種情況的發(fā)生而產(chǎn)生的教育模式，小班化教育模式改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將班級(jí)人數(shù)限制在30人以內(nèi)，方便教師可以更好的照顧到每一個(gè)學(xué)生，增加教師和學(xué)生的相處時(shí)間，也增加了師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更好的教育。

小班化教育的誕生提升了我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們受到了更好的教育，滿足了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生高素質(zhì)的要求。小班化教育在科學(xué)先進(jìn)的教育理念下，采用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它更加注重學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的情況下，自身能力也得到了提高。

二、現(xiàn)在初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)

教師在給初中學(xué)生教學(xué)時(shí)缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，初中語文課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)僅僅停留在老師提出問題讓學(xué)生來回答的形式上，這種互動(dòng)過于單一，無法培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系，只有教師充分地了解學(xué)生，才能更好地去幫助學(xué)生，教師和學(xué)生要像朋友一樣相處，學(xué)生才會(huì)信任教師，才能更好的接受教師所講的知識(shí)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)語文。

（二）教師的教學(xué)方式和思想過于傳統(tǒng)

現(xiàn)在很多的語文教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，主要還是以給學(xué)生講解語文課本中的文章和讓學(xué)生背重要的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本中的知識(shí)，而忽略了學(xué)生的思維開放，這種教學(xué)方法讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文很無聊，就會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中無法得到放松，只會(huì)越來越討厭學(xué)習(xí)語文。教師要用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式教育學(xué)生，讓學(xué)生更好的接受老師所講的語文知識(shí)。

三、初中學(xué)生和教師間進(jìn)行良好互動(dòng)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對(duì)于初中學(xué)生來說讓他們學(xué)習(xí)最好的辦法莫過于讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生極大的興趣，才可以帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。初中學(xué)生的思想和行為還不是很成熟，他們的好奇心很強(qiáng)，也比較愛玩，所以首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在給學(xué)生講解語文知識(shí)的時(shí)候，可以多提出一些和課本知識(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，自己去語文課本中尋找問題的答案，這樣他們不僅學(xué)習(xí)到了課本中的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，讓學(xué)生全方面地得到發(fā)展。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，覺得學(xué)習(xí)語文是一件很輕松地事情，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，找到學(xué)習(xí)語文的興趣，積極主動(dòng)地想要去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（二）增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

現(xiàn)在初中語文教學(xué)中的普遍問題就是教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，只是老師講課學(xué)生聽課，這種教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生覺得疲憊。教育目的不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，要更多地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自身不斷的突破完善，更好的發(fā)展。教師應(yīng)該多策劃一些和語文知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讓語文知識(shí)得到了鞏固。例如，教師和學(xué)生們分組進(jìn)行語文知識(shí)的辯論賽，或者以小組的形式根據(jù)語文課文中的故事進(jìn)行即興表演等。

（三）教學(xué)方式多樣化

大多數(shù)教師的教學(xué)理念還停留在給學(xué)生講解語文課本中的知識(shí)，這種教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，不夠科學(xué)，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生只是知道語文課本中的知識(shí)，其他的一無所知，學(xué)生掌握的的知識(shí)太過片面，學(xué)習(xí)能力得也不到提高。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富并且完善教學(xué)方式，更加科學(xué)地教育學(xué)生。在給學(xué)生講語文課文的時(shí)候可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，把故事的主人公換成班級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中。在給學(xué)生講語文課文的時(shí)候，不要只是一味地給學(xué)生講解文章含義和重點(diǎn)內(nèi)容，這樣太過于枯燥乏味了，要盡可能生動(dòng)、形象地給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓學(xué)生更好地理解并且消化。教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)文章的理解進(jìn)行表演，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)于文章的印象，讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更加喜歡學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如，在講《背影》或者《皇帝的新裝》的時(shí)候，可以讓學(xué)生們根據(jù)文章的人物情節(jié)進(jìn)行表演等。

小班化語文教育改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是更加科學(xué)、高效的教育方式，小班化教育模式讓師生間的交流和互動(dòng)增加了，教師可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生在這種先進(jìn)的教育模式中也培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的能力得到了全面的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率和效果可以起到很大的幫助作用。