學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式運(yùn)用探析

田安年 程浩芹?オ?

[摘要]教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)校教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)進(jìn)入社會的合格公民。面對當(dāng)下教育中存在的諸多問題，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變工作方式，學(xué)會放手，給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，通過多元評價(jià)獲取自主學(xué)習(xí)的成就感；強(qiáng)化督促，讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]教師改變學(xué)生自主

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300050

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)校教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)進(jìn)入社會的合格公民?！度罩破胀ǜ咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！盵1]但是在當(dāng)前的學(xué)校教育中，考查學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的唯一手段就是評價(jià)學(xué)生的考試成績，所以沒有哪一所學(xué)校不重視考試成績。以至于學(xué)校、教師、家長輪番轟炸，多管齊下，把我們的孩子逼上各類考試的戰(zhàn)車，學(xué)校教育已經(jīng)不把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來看待，而是把他們當(dāng)作盛裝知識的容器和考試的機(jī)器。日常作息軍事化，時(shí)間、強(qiáng)度極限化，難怪有學(xué)生把某某學(xué)校稱為“某某監(jiān)獄”。面對當(dāng)下教育中存在的諸多問題，每一個(gè)教育工作者都有必要做一番思考。

一、轉(zhuǎn)變觀念，改變工作方式

思想是人們行動(dòng)的指南，觀念是人們實(shí)踐的向?qū)В胧裁?、怎么想，就意味著會有什么樣的工作方式。魯迅先生早?918年就說過：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人看，長大了，也做不了人?！痹诮虒W(xué)過程中，學(xué)生既是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。要使學(xué)生把別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識財(cái)富和智力才能，必須有個(gè)內(nèi)化過程，即通過自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。[2]因此，在課堂上，我們要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)、教師講學(xué)生聽的過程，而是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會

長期以來，基于傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是課前教師自己首先對教材內(nèi)容作一個(gè)深加工，比如英語中的詞匯教學(xué)，一個(gè)單詞的幾種結(jié)構(gòu)和用法，上課時(shí)千叮嚀萬囑咐，生怕放過一個(gè)細(xì)小的問題。這種做法其實(shí)就是不相信學(xué)生，以一個(gè)過來人的身份說教。試想一下，如果教師先畫出重點(diǎn)詞匯，然后讓學(xué)生自己查閱詞典，自己歸納整理用法，接著教師進(jìn)行整合，這樣的效果會如何呢？

三、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，即便是高中生也沒有自主學(xué)習(xí)的意識，更不用說方法了。作為教師，要在接課初期循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，做好銜接工作，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。比如剛開始可以先按照學(xué)生習(xí)慣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生完成少量的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸增加，直到你認(rèn)為滿意為止。

四、強(qiáng)化監(jiān)督，讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

人人都會有惰性，青少年更是如此。教師一定要勤督促，多檢查，督促學(xué)生按時(shí)完成布置的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。督促檢查的目的不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)問題，而是為了有針對性地采取有效措施解決問題、整改提高。為此我們要把整改作為督促檢查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓，對于一些小的問題當(dāng)場指出，要求其及時(shí)改正；而一些需要時(shí)間整改或突出的問題，則需要建立檔案，跟蹤督查、狠抓落實(shí)。逐步讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

五、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了用不著教?！庇⒄Z學(xué)習(xí)說穿了不外乎基本語言知識（包括語音、詞匯和語法等）和語言基本技能（聽說讀寫譯）的學(xué)習(xí)，每一類都有不同的學(xué)習(xí)策略和方法。比如詞匯的學(xué)習(xí)，發(fā)音、識記、用法就是關(guān)鍵，教師就要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的讀音規(guī)則和拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生利用讀音來識記單詞，通過查詞典來掌握它們的用法；再如閱讀中如何解決生詞，如何快速把握文章的主旨大意，如何查找細(xì)節(jié)，如何做出推理判斷等等。當(dāng)學(xué)生具備這些學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，我們還需要占用整個(gè)課堂時(shí)間滔滔不絕嗎？

六、多元評價(jià)，獲取自主學(xué)習(xí)的成就感

《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價(jià)體系。評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式?！比绻u價(jià)使用恰當(dāng)，就可以使學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信心和成就感，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力；也可以讓學(xué)生反省和反思自己的欠缺之處，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)控，從而提高學(xué)習(xí)能力。因此，我們需要一種能夠讓學(xué)生認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的評價(jià)方式。

總之，無論是現(xiàn)代教育理論還是新課程標(biāo)準(zhǔn)都注重“以人為本”自主學(xué)習(xí)的教育理念，作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會放手，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會在知識的海洋里遨游。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]閔春琳.高中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)論[J].考試周刊，2013（83）.

（責(zé)任編輯黃曉）