初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

聶革新 李金連?オ?

[摘要]新課標(biāo)要求，作文一定要注意感情的表達(dá)，要有感而發(fā)，要通過對人和事的描述，進(jìn)而表達(dá)自己的思想和感情，要把感情融入作文之中。在作文中要注意個(gè)性化發(fā)展，不斷進(jìn)行突破和創(chuàng)新。所以，我們在初中語文作文中一直在探索各種各樣的方法，對作文進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新。在分析初中語文作文教學(xué)的一些困境的基礎(chǔ)上，提出對策。

[關(guān)鍵詞]初中語文作文教學(xué)困境分析對策研究

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）300034

很多的學(xué)生都很容易忽視語文的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好了數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，就能夠精通所有的知識，從而對語文的學(xué)習(xí)不重視，對作文寫作更是忽略得厲害。從另一個(gè)角度來看，這種思想對語文作文教學(xué)也是一個(gè)非常大的困境，以下我們進(jìn)行具體的認(rèn)識和分析：

一、初中語文作文教學(xué)的困境

（一）缺乏積極的寫作狀態(tài)

積極的寫作狀態(tài)包括兩個(gè)部分，一是要有正確的寫作心態(tài)，二是要有良好的寫作環(huán)境。長期以來，我們的寫作態(tài)度非常的嚴(yán)肅，一拿起筆來，就想到了熱愛祖國、人民，培養(yǎng)學(xué)生的情操，在這樣的思想之下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生一種害怕的心理，這種傳統(tǒng)的寫作方法不能夠給學(xué)生一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境，不能激發(fā)起學(xué)生的思想和情感，使學(xué)生沒有可寫的內(nèi)容，把寫作當(dāng)作是一種非常痛苦的事情。

（二）作文教學(xué)中寫作不能與生活相結(jié)合

創(chuàng)作來自于生活，與生活密切相關(guān)，寫作如果離開了生活，就像魚兒離開了水一樣，就會變得毫無生命力，沒有了活力和生氣。很多學(xué)生的作文大都偏離了生活的軌道，都與生活脫軌。在考試中為了取得高分，學(xué)生們總是背誦一些現(xiàn)成的文章，而這些文章與自己的生活沒有絲毫的關(guān)系，從而，寫出的作文就脫離了生活?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育提上了日程，作文要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的生活、思想，教師不應(yīng)該交給學(xué)生們寫作的模板，而應(yīng)該教給他們寫作的技巧，讓學(xué)生們能清晰地表達(dá)自己的生活和想法，使他們喜歡寫作。所以說，作文脫離生活，沒有素材或者是素材不典型、不具體，是寫作的又一問題。

（三）作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識

當(dāng)前，初中作文存在的主要弊端就是太過于模式化，這與作文教學(xué)方法有著非常大的聯(lián)系。在作文的教學(xué)中，教師喜歡拿出一篇文章作為例子，給學(xué)生制定一個(gè)寫作的方向，讓學(xué)生按照這種方式進(jìn)行寫作，這樣，一篇范文就會多次被套用，這就使得學(xué)生的作文都是一個(gè)模式，缺乏新意。因此，在考試的時(shí)候，閱卷老師看到的作文很多都是沒有創(chuàng)意的，都是一種模式化的文章?？偠灾?，初中語文作文教學(xué)中的困境之一就是作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，這是急需解決的問題。

二、解決初中語文作為教學(xué)困境的對策

（一）強(qiáng)化初中語文教學(xué)的教師隊(duì)伍

初中語文作文教學(xué)中的困境之一就是作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新的意識。造成這一困境的主要原因是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對自己的教學(xué)模式?jīng)]有辦法改變，在教學(xué)中沒有創(chuàng)新意識，更不能對傳統(tǒng)模式進(jìn)行突破；作為年輕的教師又沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能將自己的創(chuàng)意靈活地運(yùn)用到教學(xué)中。因此，對語文教師隊(duì)伍的組建一定要做到合理和科學(xué)，要把年長的教師和年輕的教師都吸納到教師隊(duì)伍中，使二者互相取長補(bǔ)短，互為利用。既要利用年長教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，又要利用年輕教師的靈活性，使語文作文教學(xué)的效率和成果不斷提高。

（二）到大自然中去尋找寫作的靈感

作文來自生活，教師要對學(xué)生的觀察能力和思考能力多多培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們出去走走，看看，讓他們?nèi)谌氪笞匀恢?，從大自然中尋找寫作的素材和靈感；逐步走入社會，在社會中體驗(yàn)一下人生百態(tài)，這樣寫出來的文章就是自己真實(shí)感情的流露，就會與生活密切結(jié)合，不會脫離現(xiàn)實(shí)生活。認(rèn)真對社會上的一些小事進(jìn)行觀察，在寫作的時(shí)候就不會空話連篇了，就會有話可說，有感而發(fā)了。寫出的文章就會有血有肉，活靈活現(xiàn)，生動活潑。

比如，當(dāng)講到人物的描寫的時(shí)候，教師就可以讓一位學(xué)生走到講臺上來，讓大家觀察他的長相，并說出這位同學(xué)的特征。大家對這位同學(xué)的外貌紛紛地進(jìn)行描述。有的說這位同學(xué)的頭發(fā)非常的短，眼睛非常大，眉毛濃密，長得非常的英俊瀟灑；有的說他的個(gè)子不算高大，稍微有些瘦；還有的說他說話的聲音像洪鐘一樣響亮。然后，老師讓同學(xué)們對這位同學(xué)的性格進(jìn)行描述，有的人說他的性格非常的外向，開朗大方，不拘于小節(jié)，每當(dāng)下課玩耍的時(shí)候都圍繞他進(jìn)行，都以他為中心；還有的同學(xué)說他非常細(xì)心，每個(gè)同學(xué)有困難他都一清二楚，并主動幫助困難的同學(xué)，非常樂于助人……當(dāng)學(xué)生們對這個(gè)同學(xué)描述完了以后，教師開始把大家的描述進(jìn)行總結(jié)，然后給學(xué)生們講解怎樣描寫一個(gè)人，于是，通過這樣的講解，學(xué)生們就會真正掌握寫人的文章了。

（三）放飛心靈，自由習(xí)作

新課標(biāo)對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生走個(gè)性化的道路，對學(xué)生的寫作束縛盡量地減少，盡量讓學(xué)生自由地去寫作，使他們的思想自由地發(fā)揮，自由自在，真正做到寫作的自由和創(chuàng)新。在上作文課的時(shí)候，應(yīng)該對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行開拓，讓他們不拘泥于思想的束縛，盡量把思路打開，要做到自由式的寫作，但又不失去主題，緊緊圍繞主題寫作，讓自由為主題服務(wù)。學(xué)生們要放松心情，輕松地去寫作，對時(shí)間、內(nèi)容、題材都不限制，只要內(nèi)容充滿積極性，學(xué)生可以隨便寫作，放飛自己的心靈……只有做到自由地寫作，才能夠真正表達(dá)要表達(dá)的東西，才可以培養(yǎng)他們樂于寫作的興趣，充分發(fā)揮他們自由的想象力。

總之，在教學(xué)中，教師要對作文教學(xué)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，努力探索出一條適合學(xué)生寫作的道路。只有這樣，初中語文作文教學(xué)水平才會邁上一個(gè)新臺階。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）