突破“瓶頸”天地寬

黃為民??

[摘要]作文訓(xùn)練形式的多樣化，是相對(duì)于“命題-指導(dǎo)-批改-講評(píng)”這種以教師為中心的單調(diào)、傳統(tǒng)、固定不變的訓(xùn)練模式來(lái)講的。我們應(yīng)從學(xué)生自身需要、興趣、情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，使訓(xùn)練收到實(shí)效。多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練體材的多樣，訓(xùn)練內(nèi)容的多樣，訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣，訓(xùn)練途徑的多樣……其實(shí)，就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口、下筆的“契入點(diǎn)”，有了這個(gè)“契入點(diǎn)”，訓(xùn)練才是積極有效的。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)日記寫(xiě)作訓(xùn)練訓(xùn)練方法實(shí)踐探索

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300031

我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，題目偏難，距離學(xué)生的實(shí)際生活遠(yuǎn)，學(xué)生怕作文的現(xiàn)象比較普遍。那么，制約學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的“瓶頸”在哪里？一是無(wú)話(huà)可講，言之無(wú)物；二是不能順暢表達(dá)，言之無(wú)序。解決這個(gè)“瓶頸”問(wèn)題，首先就要把作文的難度降下來(lái)，讓學(xué)生不要覺(jué)得寫(xiě)文章是作家的專(zhuān)利，放手讓他們寫(xiě)自己熟悉的事，感興趣的事。其次要多寫(xiě)，只有反復(fù)訓(xùn)練，本領(lǐng)才會(huì)見(jiàn)長(zhǎng)。因此，貼近生活經(jīng)?；挠?xùn)練形式——日記，成為我們解決作文“瓶頸”問(wèn)題之首選。

常寫(xiě)日記，首先可以提高文字表達(dá)的順暢程度。寫(xiě)日記是用筆寫(xiě)話(huà)，它較之于口頭表達(dá)，更概括，更規(guī)范，更嚴(yán)密。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記那會(huì)兒，不習(xí)慣用筆表達(dá)，敘的事不太清楚，語(yǔ)句毛病多。練到后來(lái)，文句較清楚易讀了，一件事也講得清來(lái)龍去脈，慢慢就養(yǎng)成了書(shū)面表達(dá)的好習(xí)慣。其次，寫(xiě)日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的好習(xí)慣，提高對(duì)生活的感悟能力。

我在這里先羅列一下宋龍同學(xué)九月連續(xù)一周的日記內(nèi)容：10日寫(xiě)班會(huì)，11日寫(xiě)美術(shù)課，12日寫(xiě)交朋友之道，13日寫(xiě)在校門(mén)口吃粉干挨了一老板娘一頓哆嗦，14日記“我”取英文名字，15日記第一次大掃除，16日講家里準(zhǔn)備過(guò)中秋節(jié)。這些內(nèi)容看似瑣碎，好像根本不是什么寫(xiě)進(jìn)文章的東西，但我們仔細(xì)閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一周日記的內(nèi)容還是蠻豐富的，涉及課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的方方面面，且無(wú)一篇雷同。

小作者每天拿起筆來(lái)寫(xiě)自己，對(duì)一天接受的信息進(jìn)行篩選，錄下了這些內(nèi)容，這本身就是一個(gè)觀察思考的過(guò)程。經(jīng)常化的訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生日記的內(nèi)容有了一個(gè)質(zhì)的提高，從關(guān)注書(shū)本到關(guān)注生活，從關(guān)注個(gè)人到關(guān)心大家，從關(guān)注身邊到關(guān)心天下，實(shí)現(xiàn)了大的飛躍。

翻開(kāi)一本本散發(fā)清新氣息的日記本，你看，有“看《汪洋中的一條船》”、“《說(shuō)岳全傳》后感”這一類(lèi)影評(píng)、書(shū)評(píng)，有“為什么要像盆景一樣設(shè)計(jì)自己的子女”、“渴望老師關(guān)注我”、“心安才快樂(lè)”這一類(lèi)反映成長(zhǎng)問(wèn)題的佳作，有“3·15打假日”、“小偷告狀”、“小鳥(niǎo)為什么會(huì)怕人”這一類(lèi)關(guān)注時(shí)事、環(huán)保一類(lèi)的文章……內(nèi)容豐富多彩，令人目不暇接。即使是記尋常小事，像“我家的雞不一樣”、“我叫弟弟起床”、“走夜路回家”這一類(lèi)芝麻文，也寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。寫(xiě)日記還了學(xué)生一個(gè)自由思考、自由表達(dá)的空間，我班的作文教學(xué)呈現(xiàn)了“突破‘瓶頸天地寬，觀念一變思路活”的良好態(tài)勢(shì)。

在放手讓學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，我在一旁努力做好教練員的角色，適時(shí)給予他們指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們的本領(lǐng)。我的做法是：

1.定一個(gè)題目。針對(duì)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)流水賬，羅列事件而缺乏中心的毛病，我要求他們每篇日記都自擬一個(gè)題目，日記中的每一句話(huà)都要圍繞這個(gè)題目寫(xiě)，不旁逸斜出，拉拉雜雜。

2.多寫(xiě)觀察片段。針對(duì)學(xué)生多敘述而少描寫(xiě)的毛病，我就引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)時(shí)令節(jié)氣的片段，如觀察風(fēng)霜雨雪、春夏秋冬的景色，節(jié)假慶祝日的氛圍等。多做場(chǎng)面描寫(xiě)片段，如升旗、做操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。多做一點(diǎn)人物速寫(xiě)式的練習(xí)。

3.仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)課文。如學(xué)了《童趣》，就布置一篇“我的童年”。講完了《梵高傳》，就寫(xiě)一篇“我評(píng)梵高”或“世界名畫(huà)《吃土豆的人》欣賞”為題的日記。既練了筆，又加深鞏固了課文學(xué)習(xí)，一舉兩得。

4.設(shè)問(wèn)激趣。學(xué)生天天記日記，難免會(huì)出現(xiàn)才源枯竭的現(xiàn)象，我就不時(shí)拋出些熱點(diǎn)問(wèn)題，激活思想，引發(fā)興趣。如鄧復(fù)海那篇“請(qǐng)老師多關(guān)注一下差生”作為優(yōu)秀日記在班上朗讀時(shí)，立即在班上引起了轟動(dòng)，我就順?biāo)浦鄣貑?wèn)下去：“差生為什么更需要關(guān)注，老師怎樣關(guān)注差生，差生怎么樣做才好？”等問(wèn)題。又如我給他們讀了一篇《悟空下崗》的文章，我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“悟空為什么也會(huì)下崗，悟空下崗對(duì)你有什么啟示？”……這些問(wèn)題如一石激起千層浪，立即引發(fā)了學(xué)生熱烈的討論，第二天他們就交上了一篇篇觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)的好文章來(lái)。

5.引入激勵(lì)機(jī)制。怎樣把寫(xiě)日記這件苦事變成樂(lè)事呢？最好的辦法是讓他們及時(shí)看到自己的進(jìn)步，獲得成就感。我每天都抽出十分鐘講評(píng)一下學(xué)生的日記，把寫(xiě)得好的拿出來(lái)作為范本宣讀，及時(shí)給予鼓勵(lì)鞭策。我們還組織了展評(píng)、辦刊、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、推薦發(fā)表等形式，給同學(xué)們提供充分展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）