高中古典詩歌教學(xué)方法淺談

張偉?オ?

[摘要]通過詩歌的閱讀鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。探尋高中古典詩歌教學(xué)的方法，旨在提高學(xué)生詩歌閱讀鑒賞能力，拓寬高中古典詩歌教學(xué)之路。

[關(guān)鍵詞]詩歌意象意境鑒賞

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）300002

孔子云“不學(xué)詩，無以言”，詩歌以其高度的概括性、強(qiáng)烈的感情、豐富的想象、精練的語言在文學(xué)領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)詩歌的重要意義也就不言而喻。那么，如何通過詩歌的閱讀鑒賞來培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力呢？作為教師，必須結(jié)合教材，針對(duì)學(xué)生認(rèn)真探究詩歌教學(xué)的方法和手段，尋求最佳的教學(xué)思路。

一、詩歌閱讀鑒賞的基礎(chǔ)——尋找意象

學(xué)生對(duì)詩歌的理解，總是感覺似懂非懂，游離在外，不知道該怎樣把握其靈魂，所以教師首先應(yīng)讓學(xué)生從感知詩歌語言入手，去把握其“形”，去感悟其“神”，去尋找詩歌的意象，這是直接感知詩歌的最佳方法。

第一，查找詩歌意象，體味作者創(chuàng)造的總體氛圍，在這個(gè)環(huán)節(jié)，不要求學(xué)生作深層次的理解，而是要鼓勵(lì)他們直面詩歌、親近詩歌，圈劃出所讀到的意象。

第二，要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，避免理解上一味追求實(shí)指，把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。

二、詩歌閱讀鑒賞的重心——感悟意境

一首詩歌往往有多個(gè)“意象”，而這些意象在情感基調(diào)方面往往具有共同的指向性。它們所構(gòu)成的“意象群”體現(xiàn)了作者的情感基調(diào)與詩歌的主旨，這種“意象群”所形成的整體形象感知及其對(duì)應(yīng)情感體悟便是“意境”。于是，它們的關(guān)系可作如下理解：形象（被主體情感統(tǒng)攝、提?。庀螅ㄏ嗷クB加、強(qiáng)化）——意境。在具體的詩歌教學(xué)中可采用四個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入并理解意境：

1.探究時(shí)代背景，貼近意境

我國的詩詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不同的歷史時(shí)代賦予詩歌不同的內(nèi)涵，所以，探究詩歌寫作時(shí)的歷史背景，充分了解詩人的境遇是貼近詩歌意境的關(guān)鍵，是進(jìn)入詩歌意境的前提。

2.調(diào)動(dòng)豐富想象，捕捉意境

詩歌是想象的果實(shí)。所以，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生先通過想象去感悟詩歌的藝術(shù)形象，然后再去捕捉詩歌的意境。這主要是通過抓住詩歌中的實(shí)詞，加上生活體驗(yàn)，來想象這些詞語所展示的景觀，將語言轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的形象。

3.強(qiáng)化誦讀，認(rèn)真體味

優(yōu)秀的詩歌，往往要求學(xué)生能發(fā)揮想象力，通過反復(fù)誦讀，再三咀嚼，體會(huì)詩歌的含義韻味。所以，教師不僅要讓學(xué)生了解作品中詞語的含義、修辭手法的運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，更重要的是體會(huì)作品的意境與作者的情懷。

三、利用審美設(shè)計(jì)深化鑒賞

詩歌的美是全方位、多層次的，在把握詩歌意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)如何讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解詩歌的美做出努力，應(yīng)在詩歌教學(xué)過程中進(jìn)行審美設(shè)計(jì)，深化詩歌閱讀鑒賞的層次。

1.創(chuàng)設(shè)詩歌閱讀鑒賞的氣氛，注重情感交流

優(yōu)秀的詩作都是作者在強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)下創(chuàng)作的，往往飽含著豐富的情感，因此教師在詩歌教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，渲染感情。

2.品味古詩詞的音樂美和畫面美，感悟詩歌意蘊(yùn)

詩歌、音樂、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，三者有許多相通之處，在古詩詞學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意品味其音樂美與畫面美，感悟詩歌的意蘊(yùn)。

3.強(qiáng)調(diào)聯(lián)類比照，拓寬視野

詩歌的閱讀鑒賞不應(yīng)該僅僅囿于一首，在鑒賞過程中要注意聯(lián)類比照，擴(kuò)大閱讀途徑，拓寬視野。這不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，更重要的是開闊詩歌學(xué)習(xí)的思路，加深對(duì)詩歌的理解，從而提高詩歌鑒賞的能力。用這種以詩學(xué)詩的學(xué)習(xí)方法不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而且還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使他們深入地理解同一表達(dá)手法因運(yùn)用不同而產(chǎn)生的異同作用。

四、利用實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)充詩歌閱讀鑒賞

為了讓學(xué)生們能更主動(dòng)地投身到詩歌學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)組織一些詩歌學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓其成為課堂詩歌閱讀鑒賞教學(xué)的拓展與補(bǔ)充。在語文詩詞的教學(xué)過程中，我做了以下嘗試：

1.賞析名詩詞。利用課前5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生選擇一兩首自己喜愛的詩詞，向大家介紹，并對(duì)這首詩詞進(jìn)行賞析，側(cè)重于講出喜愛的原因及自己的鑒賞過程與感悟。這不僅為其他同學(xué)的閱讀提供幫助，還大大提高了大家鑒賞詩歌的信心與興趣。

2.組織詩歌朗誦會(huì)。在詩歌教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀，多組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)品味詩歌凝練的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌深邃的意境。

3.開展詩歌表演。如果有條件，應(yīng)該利用詩歌表演，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受教育。

詩歌教學(xué)是我國的傳統(tǒng)教學(xué)，隨著時(shí)代的變化，教學(xué)方法與手段也需要不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，希望語文教師能在詩歌的閱讀鑒賞教學(xué)中不斷探索一些新思路，希望詩歌教學(xué)之路越走越寬闊。

（責(zé)任編輯韋淑紅）