博觀約取 厚積薄發(fā)

曹曉慶

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流過(guò)而不歇?！鄙钍菍?xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，是寫(xiě)作的源泉。要寫(xiě)好作文，首先要關(guān)注生活，從生活中獲取取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。然而，生活的中總是精彩與平庸同存，豐富與枯燥并列的，因此，我們要從生活中發(fā)現(xiàn)并提取有價(jià)值的作文素材。

一、培養(yǎng)觀察力，從自然中發(fā)現(xiàn)具體真實(shí)的寫(xiě)作素材

視覺(jué)是人們獲取信息的主要途徑，觀察是人們了解外界的第一扇窗口，是學(xué)生獲得寫(xiě)作素材的主要途徑。自然界的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，天空中的云卷云舒、星河日月，由個(gè)體到群體，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，都是我們觀察的對(duì)象，都可以成為我們寫(xiě)作的第一手材料。因此教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鼓勵(lì)他們從自然中發(fā)現(xiàn)具體真實(shí)的寫(xiě)作素材。

例如，一位學(xué)生描摹夏天傍晚的天氣突變就寫(xiě)的很精彩：“風(fēng)雨如期而至，在那樣一個(gè)昏暗的傍晚，天空像是打翻了墨水的書(shū)臺(tái)，夾雜著幾聲雷，凜冽的涼風(fēng)頓時(shí)壓過(guò)了下午的祥和。夏日的雨真如小孩的臉，說(shuō)變就變?！边@位學(xué)生沒(méi)有面面俱到，而是通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了天空、雷聲、涼風(fēng)、雨等具體事物，真實(shí)再現(xiàn)了風(fēng)雨驟來(lái)前的情景，使人如臨其境，達(dá)到了很好的寫(xiě)作效果。

二、參與家庭生活，從家庭中捕捉有意義的寫(xiě)作素材

家是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是我們生活的溫馨港灣。無(wú)論是與我們朝夕相伴的親人，還是與我們生活息息相關(guān)的衣食住行，抑或是家庭生活中的煩惱與快樂(lè)都是我們寫(xiě)作的好素材。

其中幫助父母做家務(wù)，學(xué)會(huì)生活技能就是寫(xiě)作素材積累的很好途徑。

例如，一位學(xué)生在習(xí)作中，將向媽媽學(xué)習(xí)制作橘紅糕時(shí)的見(jiàn)聞感受記錄下來(lái)，成為了很好的作文材料?！翱諝庵袕浡煜さ奈兜?，橘紅糕的制作過(guò)程也隨之展開(kāi)。一團(tuán)熟粉、一把白糖、一勺薄荷腦……一雙粗糙的手將原料嫻熟地?fù)胶途鶆?，然后揉、捶、打、甩，折騰太久面筋會(huì)老，力道不夠面筋不夠韌，唯有熟練了才能游刃有余，使得面團(tuán)彈性、筋道恰到好處。之后便是上案搟壓，切成拇指大小的方塊。時(shí)間伴隨著傳統(tǒng)而繁瑣的動(dòng)作慢慢流逝，而我一顆浮躁的心也漸漸沉淀下來(lái)?！?/p>

三、立足學(xué)校生活，從校園中獲取有新意的寫(xiě)作素材

學(xué)校是除了家庭之外，學(xué)生生活的另一個(gè)重要場(chǎng)所。校園環(huán)境優(yōu)美，一草一木、一花一葉，都被我們熟知，都可能是我們情感的觸發(fā)點(diǎn)。無(wú)論是校園里的自然風(fēng)景還是校園里的流動(dòng)風(fēng)景——老師、學(xué)生；無(wú)論是校園里的群體活動(dòng)還是校園里的個(gè)別現(xiàn)象，這些都可以成為我們寫(xiě)作時(shí)的素材，但這些素材不是都可以作為寫(xiě)作材料的。

比如，作文“老師，我想對(duì)你說(shuō)”，有個(gè)學(xué)生卻這樣寫(xiě)道：“您從桌斗中搜出《紅樓夢(mèng)》，‘啪地扔出了窗外。隨著那‘啪的一聲，您把我的心也摔碎了！我跑出教室，撿起我的《紅樓夢(mèng)》，抱著它，坐在地上大哭起來(lái)，那一刻我什么都不顧及了，把自己的悲傷、自卑、煩惱全部哭了出來(lái)。我在心里說(shuō)：老師，難道您沒(méi)經(jīng)歷過(guò)十五六歲？老師，我能理解您為了班級(jí)所費(fèi)的一番苦心，為這我深深感動(dòng)著；但是，不要過(guò)多地再給我們施壓了，我已承受不了。老師，我想對(duì)您說(shuō)，讓我們擁有一片屬于自己的天空吧，不要約束太多，不要要求太多，放開(kāi)手，讓我們?cè)囈淮?，試一次！?/p>

在千篇一律，一片對(duì)老師的頌歌中，這樣一篇渴望老師了解自己，呼喚自由的文章，顯得格外的引人注目。由此可見(jiàn)，要想文章出彩，選材新穎，與眾不同顯得十分關(guān)鍵和重要。

四、關(guān)注社會(huì)生活，從社會(huì)中選擇具有典型意義的素材

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，它海納百川，包容萬(wàn)象，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的作文素材，選擇那些最有代表性、最能反映社會(huì)生活本質(zhì)的素材來(lái)寫(xiě)，這樣才會(huì)反映社會(huì)的真實(shí)狀態(tài)，直擊社會(huì)的普遍問(wèn)題，表現(xiàn)出鮮明的中心思想，給讀者留下深刻的印象。

例如，“你知道那個(gè)在校門(mén)口賣(mài)麻辣燙的矮個(gè)子男人嗎？”終于，遇到了一位了解他的同學(xué)把這個(gè)人的事告訴了我：“他天生聾啞，上了特校，在學(xué)校找到了妻子……”聽(tīng)著他的話，我的心，無(wú)法平靜，我怎么也想不到，這么有魄力的人竟天生沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)力！多么可憐……是啊，他的確不幸。但他是個(gè)自信的人，他總有微笑；他是個(gè)自強(qiáng)的人，無(wú)論困難多大，他還是完成了學(xué)業(yè)；他是個(gè)幸福的人，因?yàn)樗趯W(xué)校里找到了真愛(ài)。

關(guān)注身邊的“弱勢(shì)群體”是中學(xué)生走出“小我”，關(guān)注“大我”的具體體現(xiàn)，我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，不能將他們的目光只停留在以自己為中心的寫(xiě)作素材上，而要善于觀察身邊在平凡工作崗位上創(chuàng)造不平凡的“小人物”，發(fā)現(xiàn)他們身上的光輝，肯定他們的人生意義和社會(huì)價(jià)值。因此，我們平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)生活，從中選取典型材料，透過(guò)平凡凸顯偉大。