高校新校區(qū)校園文化建設(shè)對策

朱晨晨

內(nèi)容摘要：新校區(qū)是我國高等教育改革發(fā)展進程中的新事物， 由于新校區(qū)地處偏僻，在校園文化上存在著基礎(chǔ)薄弱、重視不足、文化傳承不夠等不足。因此，通過校園文化移植、融合與創(chuàng)新等手段，加強新校區(qū)校園文化建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：新校區(qū) 校園文化 對略

近年來，隨著高等教育的發(fā)展，很多高校修建新校區(qū)以滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展的需要。但是由于城市土地資源緊張和辦學(xué)成本限制，新校區(qū)大都位于城市邊緣，甚至異地辦學(xué)，空間距離導(dǎo)致了文化阻隔，產(chǎn)生了不利影響，在此背景下，如何加強新校區(qū)校園文化建設(shè)成為以上高校的重要課題。

一.校園文化概述

高校校園文化是指高校師生員工以校園為主要空間，在教學(xué)、科研、文體活動等過程中共同培育和營建，通過理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等體現(xiàn)出來的，具有趨同性心理特征和價值取向的校園物質(zhì)文化和精神文化之和，是一所學(xué)校傳統(tǒng)、作風(fēng)、精神和理想追求的綜合體現(xiàn)[1]。

其中，校園物質(zhì)文化主要指校園物質(zhì)形態(tài)，具體是指學(xué)校的各類建筑設(shè)施，是精神文化的物質(zhì)載體。校園精神文化是校園主體（即全體師生）的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的規(guī)范、制度和組織形式。精神文化是深層次的校園文化，也是學(xué)校本質(zhì)、特色、精神的集中反映[2]。

先進、優(yōu)良的校園文化是高校提升辦學(xué)水平和服務(wù)社會發(fā)展的有效載體，也是高校發(fā)展和進步的具體體現(xiàn)，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提升。因此，加強校園文化建設(shè)日益成為高校改革發(fā)展進程中的重要內(nèi)容。

二.新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)薄弱

校園文化是學(xué)校在自身發(fā)展中形成的獨特的、隱性的、為廣大師生所認可的一種文化。當(dāng)前高校新校區(qū)往往位于人文背景和文化底蘊相對薄弱的偏遠區(qū)域，老校區(qū)校園文化的影響“力所不逮”，即使有也只大多是通過硬件建設(shè)來簡單的實現(xiàn)校園文化上的某些“形似”，缺乏“神似”，校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)薄弱。

2、重視不夠

許多高校在新校區(qū)建設(shè)中過度重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)。主要表現(xiàn)為過于注重外延擴張，多注重建筑設(shè)施的建設(shè)和教學(xué)科研設(shè)備的投入，而自然人文景觀建設(shè)、校園文化氛圍營造和學(xué)風(fēng)校風(fēng)等校園文化軟件建設(shè)普遍存在重視程度不夠、投入不足、規(guī)劃粗糙、步伐滯后等問題。

3.傳承不夠

新校區(qū)大多地處郊區(qū)，常駐職工少，教師一般是上完課就走，高年級學(xué)生和研究生多在老校區(qū)，因此，管理人員、教師、高年級學(xué)生與新校區(qū)低年級學(xué)生的交流少，從一個方面也影響了校園精神文化對新校區(qū)學(xué)生的傳承。

4.積淀缺乏

由于新校區(qū)一般位于缺乏人文背景和文化遺產(chǎn)的城郊，且校內(nèi)到處是新建筑、新樓宇，建筑大多缺少歷史文化積淀和校園精神文化，師生容易趕到缺少濃厚人文環(huán)境的熏陶，也會缺乏文化歸屬感。

5、創(chuàng)新不夠

如何建設(shè)好新校區(qū)，大多數(shù)高校經(jīng)驗不足，也沒有可借鑒的管理模式。導(dǎo)致校園文化建設(shè)中容易出現(xiàn)單純的外觀模仿和原樣照搬，忽視了文化傳承，缺乏周邊環(huán)境文化和自身文化的積淀，校園文化完整的傳播過程和傳播載體被人為割裂，導(dǎo)致新校區(qū)校園文化不同程度上的空泛化、表象化和形式化。[3]。

三.新校區(qū)校園文化建設(shè)對策研究

1.注重傳承

一方面要注意在新校區(qū)傳承學(xué)校精神。學(xué)校精神概括地說是指校園群體的共同理想和價值取向，它既是最深層的群體意識，又體現(xiàn)了群體向心力和凝聚力。學(xué)校精神可以潛移默化的把外在要求內(nèi)化為師生員工的自我要求，激發(fā)師生建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良品格。對于物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境均為新建的新校區(qū)而言，要重視學(xué)校精神，如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的宣傳、影響，如代表學(xué)校精神、凝聚學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的校訓(xùn)、?；諔?yīng)在隨處醒目可見，可感可知。另一方面要充分發(fā)揮校史的重要作用。校史在構(gòu)建高校校園文化中具有教育導(dǎo)向、協(xié)調(diào)融合、凝聚激勵等功能，是學(xué)校精神文化的重要傳承載體。做好校史的整理宣傳，使師生通曉學(xué)校發(fā)展歷程，消除心理上的陌生感和距離感，增強身為母校一份子的責(zé)任感和使命感，潛移默化中使學(xué)校精神在新校區(qū)扎根。

2.恰當(dāng)移植

一方面要恰當(dāng)移植地緣文化。地緣文化至校園所在地的歷史背景、山水文化和風(fēng)土人情，把地緣文化“去粗取精”，將其精華適當(dāng)?shù)囊浦驳叫滦^(qū)中來，會使校園文化散發(fā)出獨具特色的魅力。另一方面要恰當(dāng)移植老校區(qū)的校園文化品牌。校園文化活動是校園文化載體之一。老校區(qū)經(jīng)過多年實踐，校園文化活動豐富，是有效提升了學(xué)校文化品位和師生文化素質(zhì)的載體和平臺，也是校園特色文化品牌。新校區(qū)應(yīng)結(jié)合實際，將已有品牌項目加以合理恰當(dāng)運用，這也是新校區(qū)校園文化建設(shè)簡潔而有效的方法。

3.著力融合

（1）凝聚各校區(qū)的精神力量。要在堅持學(xué)校精神的前提下，以老校區(qū)文化為基礎(chǔ)，調(diào)整原有的不合時宜的校園精神文化建設(shè)觀念，在全新的環(huán)境中培育全新理念，著力在更高層次上豐富和發(fā)展校園文化，形成新的校園精神。

（2）整合校區(qū)周邊人文資源。與城市鬧市區(qū)相比，新校區(qū)所處地區(qū)經(jīng)濟文化比較落后但自然環(huán)境相對占優(yōu)勢，信息交通相對閉塞但整體氛圍恬淡靜謐，更“接地氣”。同時當(dāng)?shù)亟?jīng)濟成分多樣，居民成分多樣，為學(xué)生深入認識現(xiàn)實社會提供了有利條件。

（3）加強各校區(qū)之間的交流。學(xué)校應(yīng)積極探索跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨部門的科學(xué)研究體制，整合不同學(xué)科背景、不同學(xué)術(shù)思想、不同研究領(lǐng)域的科研人員組建跨學(xué)科研究群體推動學(xué)術(shù)發(fā)展。另一方面，有計劃地安排一些跨校區(qū)的學(xué)術(shù)交流、文體活動等。不但為學(xué)生盡情展現(xiàn)才華提供了平臺，也能促進教師和學(xué)生在各校區(qū)的流動，創(chuàng)造更多交流機會，孕育共同的價值觀和強烈的凝聚力[4]。

4.強化創(chuàng)新

（1）強化制度創(chuàng)新。健全的管理制度有助于形成濃厚的校園文化氛圍。建設(shè)符合學(xué)校辦學(xué)宗旨、校區(qū)實際情況的制度文化，能不斷促進校園文化的創(chuàng)新和發(fā)展。新校區(qū)規(guī)章制度應(yīng)基本沿用老校區(qū)已有制度，這既能體現(xiàn)校園文化的傳承關(guān)系，又能使成熟科學(xué)的管理經(jīng)驗運用到新校區(qū)，提升新校區(qū)管理水平起點。在此基礎(chǔ)上，制定符合新校區(qū)特點、突出創(chuàng)新的規(guī)章制度。如制訂制訂符合新校區(qū)后勤社會化、有利學(xué)生身心健康的公寓管理制度和思想政治工作制度;針對地處郊區(qū)的新校區(qū)周邊治安相對薄弱的特點，制訂完善相應(yīng)的安全保衛(wèi)管理制度等[5]。

（2）模式創(chuàng)新。新校區(qū)一般居于大學(xué)城，其內(nèi)高校眾多，可以由各校根據(jù)自身學(xué)科特點和專業(yè)優(yōu)勢，承辦能體現(xiàn)自身專長的主題活動，著力提高絕大多數(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一方面有助于解決校園文化活動單一與師生需求多樣化間的矛盾;另一方面還可整合各校教育教學(xué)資源，加強校際交流，豐富校園文化活動，提高校園文化活動的層次和品位，進而形成校園文化特色。

（3）環(huán)境創(chuàng)新。校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，美觀和諧、富有文化底蘊的校園環(huán)境可以起到育人無聲的效果。要通過校園環(huán)境的設(shè)計布局、文化景點布設(shè)、校園綠化美化等手段，營造校園文化的濃厚氛圍。特別是要有創(chuàng)新意識，校史陳列館、紀(jì)念碑、展覽中心、文物館等創(chuàng)意和布設(shè)，要精心構(gòu)造出既繼承文化傳統(tǒng)，又崇尚科學(xué)文化、藝術(shù)高雅的獨特景致[6]。

（4）技術(shù)創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)既是當(dāng)前校園文化建設(shè)的新載體，也是校園文化的重要組成部分，它不受多校區(qū)空間上的限制和時間上的影響，使虛、實校園形成一個互補系統(tǒng)。一方面可降低學(xué)校管理成本，各部門、各院系之間可以隨時隨地獲取信息，并通過網(wǎng)絡(luò)互動處理事務(wù)，管理更加穩(wěn)定高效，工作效率大為提高。另一方面為創(chuàng)建全新的、先進的校園文化提供平臺，它將學(xué)校與師生們通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起，進行思想文化和學(xué)術(shù)交流，共同締造新的校園文化交流活動空間[7]。

總之，在新校區(qū)校園文化建設(shè)中既要注重吸收原有的老校區(qū)校園文化精髓，更要善于結(jié)合新校區(qū)特點，在更高層次上豐富和發(fā)展更和諧的校園文化，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升辦學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[6]何小忠，劉春花.文化生態(tài)視野下大學(xué)新校區(qū)的校園文化現(xiàn)狀和建設(shè)對策[J]. 黑龍江高教研究，2007（11）.

[7]韓紅江.新校區(qū)運行管理的研究與實踐[J].石油教育，2007（5）.

（作者單位：北京工商大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院）