對(duì)普通高中語(yǔ)文選修課現(xiàn)狀的分析與對(duì)策探究

胡道柏

隨著教育改革的不斷深入，全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在逐步實(shí)施，在語(yǔ)文教學(xué)中也興起了教育改革的熱潮。在高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)手段，這在一定程度上提高了語(yǔ)文選修課的教學(xué)質(zhì)量。可見(jiàn)，新課改的實(shí)施還是取得了一定的成效的。本文針對(duì)普通高中語(yǔ)文選修課的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并提出幾點(diǎn)改善措施，以期望能促進(jìn)語(yǔ)文選修課的健康發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文選修課的現(xiàn)狀分析

（一）課時(shí)安排不合理，課時(shí)與任務(wù)量之間存在矛盾

在新課改的要求下，獨(dú)立的選修教學(xué)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)為36學(xué)時(shí)，但是如果真正的按照這一規(guī)定，學(xué)生想要完成選修課的時(shí)間就十分緊迫。而教師為了要完成這一要求，就必須選擇教學(xué)內(nèi)容，并將繁多的內(nèi)容進(jìn)行篩選，這樣就勢(shì)必造成教學(xué)內(nèi)容的縮水，這也使得學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)全面了解課堂中的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在有限的課時(shí)中，因?yàn)闆](méi)有足夠的時(shí)間鞏固與消化課上所學(xué)的內(nèi)容，所以學(xué)生很難學(xué)習(xí)到重點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)教師所講述的內(nèi)容也只是單一地進(jìn)行了解，沒(méi)有實(shí)際掌握。

（二）在語(yǔ)文選修課中，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)

其實(shí)選修課也只是在近些年才開(kāi)始實(shí)行的。而對(duì)于大部分的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，是需要不斷尋找新的教學(xué)手段與教學(xué)方法的。但是就目前的形式上來(lái)看，開(kāi)設(shè)選修課的教師大部分都是兼授著一些必修課的內(nèi)容。普通的語(yǔ)文教師在進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還必須要分出一定的精力來(lái)研究選修教材，探究新的教學(xué)方法，所以在備課的過(guò)程中，就需要語(yǔ)文教師要投入更多的精力來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，這樣就給教師帶來(lái)了更多的教學(xué)壓力與負(fù)擔(dān)。

（三）選修課的內(nèi)容難易程度不同，評(píng)價(jià)體制也不足

在學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課的過(guò)程中，大部分教師為了標(biāo)新立異，對(duì)選修課的難易程度卻沒(méi)有一個(gè)把握的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容如果過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，也沒(méi)有通過(guò)所開(kāi)設(shè)的選修課來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面。如果所選擇的課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生在有限的時(shí)間里就無(wú)法掌握到重點(diǎn)的知識(shí)。另外在現(xiàn)階段的選修教學(xué)中，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，在每一堂選修課結(jié)束以后，教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的評(píng)價(jià)都具有了強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師最關(guān)注就是學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性與積極性，如果教師一直采用過(guò)于強(qiáng)烈的主觀方式評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)造成評(píng)價(jià)的失真。

（四）選修教學(xué)傾向失衡，教學(xué)沒(méi)有特色

在新課改的要求下，課程被區(qū)分成為了必修課與選修課，必修課主要體現(xiàn)了均衡性與基礎(chǔ)性，而選修課則主要體現(xiàn)了選擇性。所以也可以說(shuō)，新課改的教學(xué)理念是比較超前的，對(duì)于選修課有著十分明確的定位，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略選修課與必修課之間的區(qū)別。所以在選修課堂中，教師往往會(huì)將教學(xué)方法必修化，這樣也就造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間被減少了。且現(xiàn)行的很多教科書(shū)中，知識(shí)結(jié)構(gòu)都是按照一定的框架進(jìn)行編寫(xiě)的，很多教師都將選修課看作是必修課的延伸，所以就使選修課的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量都不高。

二、針對(duì)目前普通高中的語(yǔ)文選修課的現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)措施

（一）正確面對(duì)選修課與必修課之間的關(guān)系

在新課改中可以看出，高中的語(yǔ)文選修課都是建立在必修課的基礎(chǔ)之上的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)必修課以后，就應(yīng)當(dāng)要具備一定的文化基礎(chǔ)與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，并在運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。選修課是必修課的一種延伸與發(fā)展，教師只有明確兩者之間的關(guān)系，才能在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行區(qū)分對(duì)待，所以教師可以在教材上進(jìn)行處理，注重必修課知識(shí)的完整，在實(shí)際教學(xué)中，注意之間的取舍，結(jié)合教材中的重點(diǎn)知識(shí)，最終形成專題，然后在開(kāi)展教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重選修課的開(kāi)發(fā)

開(kāi)設(shè)選修課雖然會(huì)給教師帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，但是也能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師也可以充分結(jié)合教材中的內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，立足于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)文選修課。語(yǔ)文選修課的開(kāi)發(fā)能促進(jìn)學(xué)生全面的成長(zhǎng)，教師可以設(shè)置一些關(guān)于課外閱讀的選修課，這樣學(xué)生在選修課中將提升自身的課外閱讀能力，豐富自身的文化底蘊(yùn)，從而了解到語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）突出重點(diǎn)，保持語(yǔ)文教學(xué)的特色

選修課能考驗(yàn)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式，真正有意義的選修課應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)其自身的特色，教師要結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際需求，不斷研發(fā)與創(chuàng)新教學(xué)方法，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，滿足課程的要求，最終形成有效的教學(xué)方法。利用有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文興趣的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

通過(guò)不斷的整合教材，能充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力與知識(shí)儲(chǔ)備。所以說(shuō)既然開(kāi)設(shè)選修課，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生方面，教師也要在課堂教學(xué)中設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。