以針對性教學(xué)措施破解語文教學(xué)的制約因素

曹克闊

在高中語文教學(xué)工作中，廣大教師要深入研究教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，特別是對制約教學(xué)成效提升的因素進(jìn)行分析研究，以更有針對性的教學(xué)措施破解當(dāng)前面臨的難題。筆者多年從事高中語文教學(xué)，在這一方面進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，本文將做簡要論述。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)面臨的制約因素

1.教學(xué)情感因素

情感是推動教學(xué)有效開展的重要動力，積極情感可以讓教學(xué)更加生動活潑，但是當(dāng)前許多學(xué)生在情感方面呈現(xiàn)出負(fù)能量狀態(tài)，表現(xiàn)為三個方面。一是學(xué)習(xí)興趣不足。有些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，對語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，感覺學(xué)習(xí)是一項非常枯燥乏味的事情，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動之中。二是存在畏難情緒。有些學(xué)生因?yàn)樽约旱恼Z文學(xué)習(xí)相對滯后而產(chǎn)生畏縮不前的思想，害怕語文學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)檢測，影響了教學(xué)工作的順利開展。三是缺乏強(qiáng)勁動力。在語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生內(nèi)心缺乏推動力，沒有充分樹立起分秒必爭的思想意識，沒有能夠倍加珍惜語文學(xué)習(xí)的寶貴時間，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出畏縮不前的狀態(tài)。

2.教學(xué)手段因素

教學(xué)手段在整個教學(xué)工作中扮演著非常重要的角色，但是部分教師對教學(xué)手段的運(yùn)用缺乏深入研究，主要表現(xiàn)為三個方面。一是教學(xué)信息匱乏。沒有將信息手段的拓展補(bǔ)充功能發(fā)揮出來，教學(xué)中所能夠提供的信息量偏少，多媒體與網(wǎng)絡(luò)的功能沒有充分體現(xiàn)出來，導(dǎo)致語文課堂缺少生動形象的信息，對學(xué)生吸引力明顯下降。二是教學(xué)情境不濃。部分教師沒有在教學(xué)中創(chuàng)造出與課文主題一致的教學(xué)情境，不能在學(xué)生心理上產(chǎn)生濃厚的感應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生對教材內(nèi)容理解得不夠深刻，對語文學(xué)習(xí)不夠投入。三是教學(xué)生動性差。信息化手段運(yùn)用最為顯著的特征是以生動活潑的方式，展示給學(xué)生更多的信息量，但是有些教師沒有能夠借助多媒體手段開展影音演示，導(dǎo)致教學(xué)活動中生動的信息較少，缺乏足夠的吸引力，影響了語文課堂的生動程度。

3.教學(xué)方法因素

教學(xué)方法對教學(xué)成效的影響最為明顯。當(dāng)前，在教學(xué)方法上主要存在三個方面的問題。一是師生缺少互動。有些教師還是沿襲應(yīng)試教育的方法，完全以自己的講解包辦整個教學(xué)活動，沒有能夠和學(xué)生之間形成充分的互動，特別是對學(xué)生思維的啟發(fā)引領(lǐng)處于淺層次低頻率狀態(tài)，師生之間沒有真正能夠形成思想交流和教學(xué)互動。二是未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的主體，這是素質(zhì)教育提出的明確要求。但是有些教師還是采取灌輸?shù)姆绞?，沒有將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，教學(xué)設(shè)計中既缺乏學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，也缺少在課堂上的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生變相地被動接受知識，無法有效開展學(xué)習(xí)活動。三是自主合作不足。雖然在語文教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行相互合作，但是在合作的空間上、載體上沒有進(jìn)行有效的配套，對學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的載體處于較低層面，無法讓學(xué)生的思維沿著正確的方向逐層深入。學(xué)生相互之間的合作學(xué)習(xí)也存在著一定問題，沒有依靠集體的力量突破重難點(diǎn)的習(xí)慣。

4.教學(xué)空間因素

教學(xué)空間應(yīng)當(dāng)向著立體化方向發(fā)展。有些教師在教學(xué)空間方面沒有形成自己的特色，思維較為狹隘。一是課外活動較少。雖然高中學(xué)習(xí)生活較為緊張，但是千萬不能把學(xué)生當(dāng)做上課作業(yè)的機(jī)器，一定要開展豐富的活動，讓學(xué)習(xí)處于張弛有度的狀態(tài)。有些教師很少開展語文課外活動，學(xué)生課余所有時間完全被作業(yè)檢測所占據(jù)，學(xué)生的思想狀態(tài)都沒有調(diào)整到最佳程度。二是活動方式單一。有些教師在高中語文課外活動組織過程中，完全采取某一種方式，在活動組織的載體上，活動的內(nèi)容與方式上沒有形成各自的特色。三是未能體現(xiàn)差異。對學(xué)生的實(shí)際能力基礎(chǔ)、愛好需求沒有做到心中有數(shù)，在組織活動時簡單化、程序化、一刀切，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與能力差異沒有得到充分尊重。

二、堅持創(chuàng)新理念，以針對性措施破解語文教學(xué)的制約因素

針對當(dāng)前高中語文教學(xué)工作中存在的一系列問題，廣大教師一定要重視教學(xué)研究，既埋頭認(rèn)真組織教學(xué)，同時也要抬頭汲取各地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，使語文教學(xué)更加貼近學(xué)生需求，更加符合教學(xué)實(shí)際，與素質(zhì)教育的潮流相吻合，最大限度地提升教學(xué)成效。

1.充分體現(xiàn)情感促進(jìn)作用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

積極的情感作為推動語文教學(xué)的重要因素，必須引起廣大教師的高度重視，并在教學(xué)活動中有效駕馭。教師要從三個方面著手。

一是經(jīng)常開展交流疏導(dǎo)。針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的消極情感，教師要努力改變自己的角色，既要成為學(xué)生的知識領(lǐng)路人，也要成為他們貼心的朋友，了解學(xué)生內(nèi)心苦悶的原因、彷徨的根源，對他們造成思想彷徨的因素逐一分析并梳理出來，從而在教育疏導(dǎo)工作中針對性進(jìn)行突破，幫助他們解開思想的疙瘩，放下思想的包袱，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

二是強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)教育。人生都是向著一個個目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)生從小學(xué)到高中求學(xué)12年，12年的寒窗苦讀一朝見分曉。教師要強(qiáng)化目標(biāo)意識教育，讓學(xué)生明白堅持就是勝利，人生難得幾回搏，不奮斗一番怎能對得起青春年華。讓學(xué)生內(nèi)心充滿青春豪情，努力提高奮進(jìn)意識、拼搏意識，為自己語文學(xué)習(xí)制定中長期規(guī)劃，并細(xì)化為一個個小的目標(biāo)，落實(shí)到時間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置語文后發(fā)崛起的路線圖，從而在內(nèi)心激起強(qiáng)大的正能量，推動自己更加深入地學(xué)習(xí)語文，力爭在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

三是發(fā)揮激勵促進(jìn)效應(yīng)。學(xué)生內(nèi)心的成功體驗(yàn)也是推動教學(xué)的重要因素，語文教師要注重對高中生的激勵促進(jìn)，通過表揚(yáng)肯定等方式提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教師既要利用課堂作業(yè)批改等時機(jī)，對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵，另外還要通過分層設(shè)置測試卷，提高中后位置學(xué)生的卷面成績等方法，尊重客觀實(shí)際，尊重學(xué)生差異，以分層手段激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際成效的重要方面。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，有效增強(qiáng)教學(xué)生動程度

教學(xué)手段中以多媒體為代表的信息化手段，作用表現(xiàn)最為明顯。教師要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，更好地體現(xiàn)對學(xué)生的激趣作用，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，以及加深理解，深刻把握教學(xué)內(nèi)涵內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個方面著手。

一是以信息手段補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。信息手段是語文教師不可多得的助手，教師可以運(yùn)用信息手段補(bǔ)充教材中沒有的內(nèi)容，無論是描寫知名建筑的說明文，還是描寫科技內(nèi)容的說明文等等，這些都可以借助多媒體手段的形象演示，補(bǔ)充大量的生動信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不再感到陌生彷徨，而是非常熟悉這些內(nèi)容，特別是要重視運(yùn)用生活中的成功實(shí)踐增進(jìn)學(xué)生的感知效果，運(yùn)用多媒體視頻演示幫助學(xué)生加深印象等等。

二是以信息手段激發(fā)興趣。對于原本枯燥乏味的高中語文課堂而言，有了信息手段的加入，必將對提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)課堂活躍程度具有較大的幫助。教師可以運(yùn)用多媒體播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味內(nèi)容，可以作為教學(xué)導(dǎo)入，也可以作為教學(xué)補(bǔ)充，在課堂上穿插進(jìn)行播放，可以有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體手段的介入使語文教學(xué)工作迸發(fā)出更強(qiáng)的活力，對學(xué)生吸引力更大，有效地提高了教學(xué)的生動性效果。

三是以信息手段營造氛圍。高中語文教學(xué)工作中，思想情感教育也是三維目標(biāo)的重要組成部分，教師在強(qiáng)化知識點(diǎn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的同時，要想方設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，特別是要借助信息化手段讓語文教學(xué)更加生動。教師可以設(shè)置與教材內(nèi)容相一致的情境，播放音樂、配樂朗誦、演示場景等等，使學(xué)生在朗讀課文、分析研究課文的過程中產(chǎn)生心境合一的效果，使教學(xué)活動更加深入。正因?yàn)橛辛诵畔⑹侄蔚膸椭?，語文教學(xué)才能夠如虎添翼。教師要充分發(fā)揮其功能，使其在提升語文教學(xué)有效程度方面發(fā)揮更大作用。

3.充分優(yōu)化教學(xué)方法，有效提高學(xué)生參與效果

高中生在語文學(xué)習(xí)中具有多樣化的需求，其中表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)、參與教學(xué)互動是最基本的需求，教師要針對以往過于單向的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使自主合作探究成為語文教學(xué)的鮮明特質(zhì)，讓學(xué)生在廣泛深入的參與中，提高學(xué)習(xí)理解效果。

一是搭建組織引導(dǎo)學(xué)生的平臺。教師要設(shè)置合作學(xué)習(xí)的載體，通過合作小組這樣的模式，將學(xué)生組建為一個個學(xué)習(xí)小組，或四人一組，或六人一組，或八人一組，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，讓每一個小組的學(xué)生都成為一個學(xué)習(xí)的集體，一個堅強(qiáng)的堡壘，從而為語文教學(xué)重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二是設(shè)置線索引領(lǐng)學(xué)生。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究需要一定的線索，教師如果完全放任自流，讓學(xué)生天馬行空開展學(xué)習(xí)研究，那么整個語文學(xué)習(xí)活動就會陷入雜亂無章的境地，既無法突破難點(diǎn)，也無法有效完成目標(biāo)任務(wù)。因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)合理的線索對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，抓住其中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)置引領(lǐng)，通過一個個極具啟發(fā)性的問題，將整篇課文的分析理解連貫起來，形成完善的知識體系、能力構(gòu)架，讓每一個小組的學(xué)生都能夠深入其中開展探究。在學(xué)習(xí)線索的設(shè)計中，教師要充分體現(xiàn)全面性與精煉性相結(jié)合的原則。全面性是指充分兼顧到語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的每一個方面，盡可能將其融入其中；精煉性是指思考題的設(shè)置要體現(xiàn)重點(diǎn)，要通過關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的引導(dǎo)讓學(xué)生思維拓展開來，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。

三是鼓勵合作培養(yǎng)學(xué)生。教師在出示教學(xué)思考題之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考、相互研究，特別是要借助合作小組這樣的平臺進(jìn)行探討，集思廣益尋找問題的答案。這一過程中，教師要做好教育引導(dǎo)工作，既要鼓勵學(xué)生認(rèn)真開展分析研究，同時也要深入其中進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生既能夠有效研究又不偏離方向，提高思維的深入有效程度，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動之中得到有效發(fā)展。

4.充分拓展延伸教學(xué)空間，有效豐富學(xué)生成長載體

高中生面臨著學(xué)習(xí)生活緊張而快節(jié)奏的局面，但是這也是人生的一種歷練。語文教師在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的同時，也要積極開展教學(xué)研究，將課外空間有效拓展開來。教師可以通過三種方式讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動得到有效引導(dǎo)。

一是組織課外興趣活動。針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中感興趣的內(nèi)容組織專門活動，如文言文研究活動，許多學(xué)生對古文學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師可以借助于課外的興趣活動提高學(xué)生古文造詣，讓他們在研究之中得到提升，總結(jié)文言文背誦的技巧、翻譯的方法、理解的規(guī)律，并將這些總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)在全班推廣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解和突破文言文難點(diǎn)。

二是開展文學(xué)社團(tuán)活動。文學(xué)社團(tuán)是當(dāng)前高中語文教學(xué)中最為普遍的課外活動形式，教師可以針對學(xué)生的實(shí)際狀況提出相應(yīng)的活動目標(biāo)，優(yōu)秀生的目標(biāo)、學(xué)困生的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)明顯的差異，在社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行分組活動，達(dá)到各取所需的效果。優(yōu)秀生的習(xí)作在刊物報紙上刊載出來，與學(xué)困生習(xí)作技巧有了提升、基礎(chǔ)有了夯實(shí)等同樣具有積極的意義。

三是指導(dǎo)社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動是一項跨學(xué)科、跨年級段的活動，既可以由學(xué)校牽頭組織，也可以由班級牽頭，或是學(xué)生自行組織。學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，不能做兩耳不聞窗外事的“死讀書”之人，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐活動之中認(rèn)真觀察社會，觀察生活，感悟人生，搜集到有價值的信息，積累豐富的寫作素材，這些方面對學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升也具有積極的幫助。