淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的措施

彭福琴

摘要

英語作為國(guó)際語言，其重要性已經(jīng)被越來越多人所認(rèn)可，在我國(guó)英語作為一門必學(xué)科目，在基礎(chǔ)課程中占據(jù)著重要的地位。在教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)在所難免，做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是新課程的需要。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化措施

【中圖分類號(hào)】G623.31

學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指智力正常，卻因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，致使知識(shí)和能力不能達(dá)到課程目標(biāo)基本要求的學(xué)生。而“英語學(xué)困生”是指那些對(duì)英語教學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。尋找英語學(xué)困生形成的原因，探索轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的策略，提高英語教學(xué)效果是每一個(gè)英語教學(xué)工作者面臨的重大課題，先就教學(xué)實(shí)踐中幾點(diǎn)淺顯的心得做些概述：

一、做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是新課程的需要

英語作為國(guó)際語言，其重要性已經(jīng)被越來越多人所認(rèn)可，在我國(guó)英語作為一門必學(xué)科目，在基礎(chǔ)課程中占據(jù)著重要的地位。作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感”。英語作為世界性的交流工具是我們必須掌握的。要抓好全民教育，提高人口整體素質(zhì)，讓英語學(xué)困生也積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，從而走向國(guó)際，切實(shí)做好轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的工作便成為了當(dāng)務(wù)之急。

二、英語學(xué)困生的成因

學(xué)困生的形成原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)是形成學(xué)困生的主要原因.

結(jié)合自己這幾年的教學(xué)工作情況，我覺得三四年級(jí)比五六年級(jí)英語要學(xué)得好，五六年級(jí)的學(xué)困生要多些，而且在班上成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象會(huì)更明顯。究其原因我認(rèn)為大概是這樣：不能保持長(zhǎng)久地對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，那些學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生跟不上，上課不敢開口，不理解，記不住。而學(xué)習(xí)跟不上又會(huì)造成學(xué)習(xí)缺乏信心，缺乏興趣，對(duì)上英語課無所謂，成績(jī)得不到提高，相反逐漸下降，于是就越來越不想學(xué)，學(xué)困生就越來越“困”了。

三、英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1、以情育人 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

由于受社會(huì)上不良思想的影響導(dǎo)致我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了懶惰情緒，無心向?qū)W。教師在教學(xué)英語知識(shí)的同時(shí)要滲透學(xué)習(xí)英語的必要性以及英語國(guó)家文化的教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，老師要引導(dǎo)學(xué)困生多關(guān)注外面的世界，引領(lǐng)他們從自身所處的封閉的環(huán)境中走出去。學(xué)困生在思想上能和外部環(huán)境接軌，也就會(huì)尋找自身和別人的差距，從而激發(fā)自身學(xué)習(xí)的熱情，幫助自己樹立起正確的目標(biāo)。人們常說：“把握住方向，就不會(huì)走彎路?！睂W(xué)困生有了明確的目標(biāo)，然后才能克服困難，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

其次，老師也應(yīng)通過身邊較多的實(shí)例來啟發(fā)誘導(dǎo)他們，讓他們自覺產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)英語的純正動(dòng)機(jī)，以正確的態(tài)度來對(duì)待英語學(xué)習(xí)，促使他們以一種積極的心理體驗(yàn)來對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的輕松的情緒，促使學(xué)困生由“要我學(xué)”的消極態(tài)度轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的積極的學(xué)習(xí)英語態(tài)度上來。

有的學(xué)生被英語考試打擊的心情低落，對(duì)英語失去了信心，甚至形成了破罐子破摔的情況。當(dāng)我們面對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中的交流對(duì)話，在課余時(shí)間增加與學(xué)生的接觸，讓情感交流打動(dòng)學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，變得孤僻不善于交流，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們也希望與老師同學(xué)交談，但是在困難面前，他們想得到的是老師的安慰和信任。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛心用積極的態(tài)度來拉近與學(xué)困生的距離。

2.自信增強(qiáng)，讓學(xué)困生“敢學(xué)”

新的課程理念強(qiáng)調(diào)教師要具有尊重學(xué)生，贊賞學(xué)生的教學(xué)行為。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。多元智力理論認(rèn)為每個(gè)人都同時(shí)擁有九種智力，每個(gè)人智力都各具特色，學(xué)校里沒有所謂的差生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的。教師要努力發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，幫助他們重塑自信。

法國(guó)教育家盧梭也曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。以成功的體驗(yàn)克服挫折感和自卑感，是矯治學(xué)困生心理和行為的有效辦法。堅(jiān)持恰到好處的多表揚(yáng)、少批評(píng)，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只是微不足道的一點(diǎn)，都要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，真誠(chéng)地與他們分享成功，讓他們感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心也贊賞。

在課堂上對(duì)學(xué)困生的正確回答，我們要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，多用激勵(lì)性語言，例如：“Ok ， Good ， Well done ， Try again ， Thank you ， It doesnt matter” 。 在課后的筆頭練習(xí)中，對(duì)做得好的地方可以打高分，或?qū)懮稀坝羞M(jìn)步”等批語。對(duì)在考試取得的進(jìn)步，哪怕只有一分，都要當(dāng)眾表揚(yáng)，肯定他們的勞動(dòng)成果。因?yàn)閷W(xué)困生有了成就感，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)滿懷信心，才會(huì)“敢學(xué)”英語。

3.活動(dòng)參與，讓學(xué)困生“善學(xué)”

在課堂上，老師要盡可能讓學(xué)困生有說、表演的機(jī)會(huì)。首先，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，如在新授單詞之后，老師叫個(gè)別同學(xué)操練時(shí)，便可以先叫優(yōu)等生；然后用開火車的形式讓學(xué)困生也跟著讀，一方面吸引學(xué)困生的注意力，另一方面也讓他們體現(xiàn)一下自身價(jià)值，讓他們有成就感。又如在操練句型時(shí)，老師利用舊句換新詞的方法，如句型 I have...，只替換最后一個(gè)詞，學(xué)困生也會(huì)期積極地來試一試，說得好，及時(shí)表揚(yáng)，說得不太好，鼓勵(lì)他。其次，讓學(xué)生參與到英語游戲中。

蘇霍姆林斯基說得好：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)“spelling game”，老師問：“Who has the letter for ‘bag'”？持有字母 bag 的三位同學(xué)快速上臺(tái)并站成 bag 對(duì)形。因字母已熟練掌握所以這個(gè)游戲大家都會(huì)做，還很樂意做。

4.家校配合，共同努力，讓隱形的翅膀“飛”起來

英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，讀課文，默寫單詞等，這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用。

在英語教學(xué)中，教師要滿懷熱情的對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)困生的出現(xiàn)在所難免，對(duì)待他們，我們一定要有耐心和恒心，以及正確的方法。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，還需要不斷摸索、研究、實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注他們，提高對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效率。我相信，只要我們對(duì)學(xué)困生用時(shí)、用心、用情，就一定能讓隱形的翅膀“飛”起來！