初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

尼瑪片多

【摘 ? ?要】隨著改革開放的不斷發(fā)展，英語作為國際語言，其地位在不斷提升。初中英語教學作為英語教學的基礎階段，其重要性不言而喻。這就要求初中英語教學應將培養(yǎng)學生應用實踐能力為側重點，培養(yǎng)學生綜合應用英語的能力。而實踐能力中，英語閱讀水平是主要內(nèi)容之一。所以，在教學中教師要注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。接下來筆者將結合實踐教學，淺析閱讀教學中存在的問題，并就此提出一些意見和建議。

【關鍵詞】初中英語 ?閱讀教學 ?問題 ?對策

英語是初中教學的重要科目之一，但由于多重因素影響，當前的英語教學實質(zhì)上都是在為考試服務，老師講課時往往一味講解而不實踐，學生在這樣的將于環(huán)境下，只是機械的記憶獲取知識，根本沒有體會到英語學習的樂趣，興趣是學習所好的老師，試想學生連興趣都沒有了，英語教學效果可想而知。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.單一的考試制度使閱讀教學停滯不前

如今的初中生，英語口語表達能力普遍不強，存在諸多問題。直接影響著學生的正常閱讀活動，從而產(chǎn)生中國“啞巴式英語”現(xiàn)象的發(fā)生。傳統(tǒng)教育最大的特點就是應試教育，這使得大多初中學生只是為了考試而學，與考試無關的能力就置之不理，所以在課堂上根本不注重培養(yǎng)自己的閱讀口語能力。其實部分教師也會開展一些閱讀活動，學生也會有一定的熱情和積極性，但當實踐應用時，往往不知所措，語無倫次，閱讀的激情就會迅速地減退。這樣的教學情形大多降低了英語閱讀教學的可行性，制約了初中英語閱讀教學的開展。

2.教育理念落后，輕視閱讀能力培養(yǎng)

英語傳統(tǒng)教育中，大多采取灌輸式的教學模式，其教學目的也是為了考試得高分，因此閱讀教學也就被置于角落。這樣的教育理念下，老師和學生的英語閱讀意識與能力都大大降低。對于教師，在傳統(tǒng)教學模下教學多年，使很多老師的閱讀水平偏低，發(fā)音，語調(diào)等都有中式的特點，不僅會誤導學生，還會使學生處于死記硬背的學習狀態(tài)，更別談閱讀方式的正確與否了。

3.固化課堂教學形式使英語閱讀教學實效性降低

當前初中英語教學在很多學校都存在大班制問題，任務往往十分繁重，教師由于教學任務的緣故，不得不通延長時間、增加內(nèi)容，致使很大程度的加重了英語課堂教學的強度。這些情況直接導致教師英語實踐課堂中，很少關注學生的個性和興趣，閱讀教學的開展也只是走走形式而已，且閱讀實踐機會很少。

二、提高初中英語閱讀教學有效性的對策

1.將聽與讀融合在一起

閱讀能力的培養(yǎng)并不能只從閱讀這一方面進行，要遵語言學科學習的特點，以閱讀為切入點，用聽、說、讀、寫來輔助，讓學生全方面的發(fā)展，互輔互助。首先就是要注重培養(yǎng)學生英語聽力的能力，加強學生的語感，掌握正確的發(fā)音。在課本內(nèi)容學習的基礎上向課外延伸，比如組織學生欣賞課外的錄音、電影、歌曲等等。這種多元化的英語聽力素材會使學生逐步形成良好的英語語感，從而提高閱讀能力。新課程理念中倡導“教師主導、學生主體”的教學理念，所以教師要多多鼓勵學生大聲閱讀，不要怕出錯，及時糾正學生的錯誤發(fā)音，從而養(yǎng)成其良好的閱讀習慣。教師可以選擇諸如“Choose the best answer to fill in the blank.”“English is one of the most important languages all over the world.”等典型例句進行閱讀訓練，就此達到培養(yǎng)學生對句子連貫性的感知能力的目的。

2.創(chuàng)新英語閱讀教學模式

教學模式的單一對于初中學生來說，是最大的興趣殺手。所以在教學中教師應該創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生的心理特點和興趣愛好為出發(fā)點，用切實可能的教學方式激發(fā)其閱讀的興趣。初中生正處于成長的重要階段，所以啟發(fā)式的教學模式應該被重視，可以選擇符合學生心理特點的閱讀篇章，注意培養(yǎng)學生在不同的語境中使用差異化語氣語調(diào)的語言表達方法。如：“Im sorry I didnt quite catch that.”“Im sorry I dont understand.”“What does it mean？”通過這樣的訓練培養(yǎng)，提高學生的閱讀的綜合素養(yǎng)。

3.提高教師指導的有效性

教師的指導對于學生閱讀活動的實踐起著至關重要的作用。在英語課堂有效性閱讀活動中，教師應可以通過劃分小組的方式，對學生英語閱讀活動進行有效的指導，在閱讀實踐中堅持“鼓勵與多元化”的基本原則，通過小組競讀、小組互評的方式實現(xiàn)學生整體閱讀能力的漸進發(fā)展。初中英語閱讀教學是一個“長期性與實踐性”相結合的綜合性活動，教師要多元化教學模式、提高教師指導有效性等措施，并以此激發(fā)學生的學習興趣，增強初中英語閱讀教學的有效性。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習能力

給學生創(chuàng)設充分進行英語實踐活動和交流的機會，調(diào)整心態(tài)，別以為自己總比學生高明，把學生框在自己的主張、見解和意識之內(nèi)。因為這樣的結果只能是：我們的學生沒有了主見，沒了個性，沒了興趣，也沒了積極性和主動性，只是一味地機械地接受知識。積極開辟第二課堂，通過第二課堂，通過英語角，英語學習園地等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和運用英語的能力，增強他們的自信心。

5.強化用英語講授

學生的漢語思維和習慣已經(jīng)基本形成，而母語對對英語學習產(chǎn)生的負遷性很大。因此在課堂中盡量多使用英語組織教學，為學生創(chuàng)設外語環(huán)境。

6.建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。我們應該是學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的身體健康、生活、及學習，善于激勵他們。要尊重他們的思想，別老以為自己是“大人”，他們是“小孩”。更不能歧視差生，那樣會挫傷他們的學習積極性。不能放棄對差生的努力，多去尋找他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立自信心，多給差生一些鼓勵和表揚，讓他們多有一些表現(xiàn)自我的機會，哪怕他們只取得了點滴的進步也要大加贊揚，使他們感到自己還有希望，從而保持對英語的學習積極性。

三、總結

初中英語閱讀教學是初中英語教學不可或缺的一部分，老師要充分起到主導作用，通過創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)學生閱讀的質(zhì)量和速度同步上升的目的。在教學中，不僅要發(fā)揮好學生的主體作用，同時還要利用好教師的主導作用，進一步提高初中英語閱讀教學水平。