高職學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策

毛曉莉

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)的發(fā)展的需要迫使我們重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。本文根據(jù)筆者8年的課堂教學(xué)情況，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題談一下自己的看法.教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換觀念轉(zhuǎn)化角色，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中提高英語(yǔ)教學(xué)的效率.

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)課 轉(zhuǎn)變教師角色 學(xué)習(xí)的積極性 靈活評(píng)價(jià)

引言

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中指出：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。英語(yǔ)教學(xué)是一門實(shí)踐課，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。語(yǔ)言教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠用目標(biāo)語(yǔ)（target language）進(jìn)行自由交流，這就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以學(xué)生的客觀需要作為自己的行為準(zhǔn)則，成為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生活動(dòng)的鼓勵(lì)者和合作者、學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)估者。

一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前而言，大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況并不令人樂(lè)觀。

從目前的大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)課堂教學(xué)情況來(lái)看，重老師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主動(dòng)參與的情況是普遍存在著的。有的教師在解釋相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和文化背景上耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，其結(jié)果就是使得很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間去參與課堂口語(yǔ)互動(dòng)，進(jìn)而提高自己的口語(yǔ)能力也就成了空談。還有部分老師則是忽視學(xué)生感受，不顧學(xué)生實(shí)際水平，只顧自己滔滔不絕的講課，不按學(xué)生實(shí)際水平安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上課，造成學(xué)生極度反感。以上兩種情況都是完全忽略了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目的，輕視了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的中心地位的歸屬，從而造成大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)變得可有可無(wú)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，教師教學(xué)效果更是無(wú)從談起。

二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色

教師作為課堂教學(xué)的組成部分，一直以來(lái)被認(rèn)為是主體，而學(xué)生也只是配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)而活動(dòng)。而事實(shí)上是，學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。尤其是在口語(yǔ)教學(xué)中，教師在組織教學(xué)時(shí)更要有明確的角色意識(shí)，應(yīng)該處處為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位而做出實(shí)際改變，使學(xué)生能平等地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。扭轉(zhuǎn)只是教師講、學(xué)生聽(tīng)的舊模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，體察學(xué)生的情緒。適當(dāng)去激勵(lì)、啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高課堂凝聚力，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)，使學(xué)生相信老師的教學(xué)方法，適應(yīng)教師的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)課堂是愉快的，他們可以盡情的展示自我的另一面。而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出來(lái)的問(wèn)題及困難，教師應(yīng)平等地與他們交流，耐心地指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)的一步步的提高口語(yǔ)水平，積極鍛煉口語(yǔ)交流能力，使學(xué)生不斷保持知難而進(jìn)的信心和勇氣。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以我所帶班級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)為例，可以采取分組練習(xí)、小組討論、角色表演（role-play）等形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。還要幫助學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，消除他們的消極心理因素，。充分給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不以語(yǔ)法規(guī)則去限制他們，讓他們盡可能的張嘴去說(shuō)英語(yǔ)，使其積極參與到教師組織的課堂活動(dòng)中來(lái)。

四、靈活的評(píng)分方式

以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行靈活的評(píng)分方式，對(duì)學(xué)習(xí)者的課堂口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行全方位的考核。

1、注重平時(shí)成績(jī)的記錄，要能體現(xiàn)學(xué)生的參與度，提高口語(yǔ)交際能力。教師根據(jù)以上原則，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)子（Pair-work）活動(dòng)時(shí)，選定某位學(xué)生作為合作伙伴（Partner），一邊與他對(duì)話一邊給他打分。教師也可以在小組討論熱身后，請(qǐng)學(xué)生作個(gè)別發(fā)言。

2. 采用主題教學(xué)模式。我們可以采用在主題教學(xué)模式下的以學(xué)生為中心的教學(xué)法，借助活動(dòng) 問(wèn)題情景等開(kāi)展教學(xué)。教師可以設(shè)置一個(gè)主題或者場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題，提前做好預(yù)習(xí)工作。包括收集相應(yīng)的背景資料，整理主題中可能用到的單詞和例句，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，并能舉一反三，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。在選定主題的前提之下，首先要讓學(xué)生了解主題的含義是什么，了解此主題下所涉及的文化背景和人文常識(shí)，再給學(xué)生補(bǔ)充常用詞組和慣用句型，并督促學(xué)生加以掌握。例如利用人物角色扮演（role-play）形式去開(kāi)展主題英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，先給學(xué)生布置任務(wù)，即搜集生活中可能存在的人物關(guān)系。主題可以是 （工作關(guān)系），話題可能是老板和公司職員的關(guān)系或事務(wù)問(wèn)題； （師生關(guān)系），話題可能是教師與學(xué)生之間的出勤或作業(yè)問(wèn)題。

（醫(yī)患關(guān)系），話題可能是醫(yī)療看病等問(wèn)題。這些主題下可能會(huì)涉及到的常用詞組和慣用句型有哪些。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。爭(zhēng)取日后能運(yùn)用于日常生活交際當(dāng)中。

總之，以上的評(píng)估方式是學(xué)生為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為基本目的，多角度多方位去提高學(xué)習(xí)者對(duì)課堂活動(dòng)的參與度，從而提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)交際能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于諸多方面的原因，目前的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些不盡人意的地方，尤其是高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革也仍然處于起步階段，同時(shí)由于自己的教學(xué)時(shí)間不是很長(zhǎng)，自己的教學(xué)水平，研究水平也不是很高，所以在本文中一定存在著很多未能考慮到的問(wèn)題，希望大家一起努力使我們的英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓，能更好的幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)水平同時(shí)也提高我們自己的教學(xué)水平.我相信，只要我們能夠大膽嘗試并不斷加以總結(jié)和改進(jìn)，我們就一定能在高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)改革方面作出自己應(yīng)有的成績(jī)。

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