中職生的計算機基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)注意的問題

龍潔

【摘 ? ?要】信息時代對信息處理技術(shù)要求越來越高，計算機作為信息處理的基本設(shè)備，已廣泛普及。對于現(xiàn)代中職生來說，學(xué)好計算機知識和掌握操作技能是十分必要的。下面，從教學(xué)實踐出發(fā)，對計算機基礎(chǔ)課教學(xué)過程中應(yīng)注重的幾個問題進(jìn)行探討。

【關(guān)健詞】計算機 ?基礎(chǔ) ?教學(xué) ?問題

計算機教學(xué)主要目標(biāo)在于使學(xué)生真正掌握計算機的應(yīng)用，能將知識轉(zhuǎn)化為技能，主動使用計算機去分析、設(shè)計、解決實際工作中的問題，以適應(yīng)信息化社會的需求。然而中等職業(yè)教育面對的學(xué)生個體差異很大，而且計算機基礎(chǔ)也差別較大，甚至很有一部分同學(xué)調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)，或者對計算機這門課對其生活和工作中的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)氛圍不深厚。還有一部分學(xué)生以計算機的興趣表現(xiàn)在上網(wǎng)聊天和打游戲上。事實證明，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已跟不上時代的需要。那么對中職生的計算機教學(xué)應(yīng)注意哪些問題呢？下面我們一起探討。

一、提倡理論教學(xué)的精講多練

計算機教材大都簡明、圖文并茂，大部分內(nèi)容學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是點撥、貫通的作用，教師多講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，在授課時留下一些時間回答學(xué)生在上機中可能遇到的問題。上機課演示一些難懂的、不宜掌握的操作讓學(xué)生看，其他時間讓學(xué)生去摸索操作。這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排，監(jiān)視下好得多。而對于基礎(chǔ)性較強的知識，例如WINDOWS XP的基本操作，應(yīng)當(dāng)邊講解邊上機練習(xí)。

二、了解學(xué)生知識能力水平，提出不同要求

與其它學(xué)校相比，中職生接受計算機教育的情況層次差別極為明顯。有些學(xué)生因為家庭情況良好，對計算機已經(jīng)有了較深了解，而有些學(xué)生則因為家庭情況等原因，沒有接觸過計算機或了解不多。加上中職生個體差異很大，學(xué)困生比例較大。有的學(xué)生接受能力強，稍加點撥，即能領(lǐng)會，而有些學(xué)生資質(zhì)差，接受能力也差。因此，教學(xué)活動中對不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實行同一內(nèi)容，不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)習(xí)好的輔導(dǎo)學(xué)生差的。從而構(gòu)建“交流—互動”型課堂環(huán)境。然而在實際課堂教學(xué)中，往往忽視了這點，一概而論的教學(xué)模式使大多數(shù)學(xué)生的主體作用并沒有真正發(fā)揮出來。課堂交流的導(dǎo)向表現(xiàn)為單向的，教師是課堂的“主角”優(yōu)生是主要的“配角”，而大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”。課堂上缺乏真正的平等交流。不分層次的教學(xué)模式導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。為有效克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾，要充分了解學(xué)生的知識能力水平，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)，真正做到以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣深厚了，計算機應(yīng)用能力才會有提高。

三、結(jié)合學(xué)生特點，教學(xué)形式靈活多樣。靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生思維

目前，學(xué)校計算機教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，實行老師統(tǒng)一講、學(xué)生聽，最后學(xué)生上機練習(xí)，上機作業(yè)也僅僅局限于課本上的范圍，缺乏創(chuàng)意。而中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處于發(fā)展階段，這樣一成不變、單調(diào)的教育模式忽略了學(xué)生潛在的個體差異，不僅影響教學(xué)效果，還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上被動的。

在課堂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生對計算機應(yīng)用都有興趣，只是這個興趣的方向不同，有的學(xué)生對游戲，有的是對上網(wǎng)聊天，有的是對軟件，有的甚至是對計算機中只要他沒見過的東西感興趣，但是對于教師上課講的內(nèi)容不一定感興趣，這是一個很實際的問題。一味限制學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)行課堂內(nèi)容以外的操作，只會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。針對這個問題，計算機教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點，靈活運用，通過玩游戲、上網(wǎng)聊天等活動適時引導(dǎo)學(xué)生，游戲很好玩嗎，將來你能不能設(shè)計一個好玩的游戲，網(wǎng)絡(luò)很神奇，你會不會制作一個自己的網(wǎng)頁？那我們只有學(xué)好了計算機基礎(chǔ)課，才有機會接觸更多更好玩的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣在激發(fā)學(xué)生意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。重視實踐指導(dǎo)，處理好講解與實踐的關(guān)系，不同層次學(xué)生的探索和欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。

四、在教學(xué)中要不斷滲透對學(xué)生的品德教育

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，計算機在給人們帶來快捷方便的無限資源的同時，某些不利的因素也給青少年的成長造成了不良的影響，加上中職生自身的特點，紀(jì)律性較差，在上機操作中不愛惜公物，破壞電腦系統(tǒng)等現(xiàn)象屢見不鮮，所以在計算機教學(xué)中不光要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)加強德育的滲透。在教學(xué)中教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜別人的勞動成果。從開機、關(guān)機、機房內(nèi)的衛(wèi)生等小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而深刻認(rèn)識到我們所取得的每一點成績都是一件件小事的積累。

總之，素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的新時代人才。計算機信息技術(shù)教育作為新時代具有代表性的科目，更應(yīng)注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。