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    以網(wǎng)絡(luò)資源促高中體育教學(xué)

    2015-05-30 02:03:56孫勝利
    儷人·教師版 2015年12期
    關(guān)鍵詞:高中體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源

    孫勝利

    【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。背越式跳高作為高中體育項目中比較困難的科目,在教學(xué)中也存在一定的問題。為了改變這個現(xiàn)狀,高中體育教學(xué)引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù),憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢為背越式跳高教學(xué)提供了有利的條件。文中會從高中背越式跳高的現(xiàn)狀出發(fā),分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)高中體育教學(xué)的好處,以及網(wǎng)絡(luò)資源如何促進(jìn)高中背越式跳高教學(xué)。

    【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 高中體育教學(xué) 背越式跳高

    一、高中背越式跳高教學(xué)的現(xiàn)狀

    老師采取的教學(xué)方式單一,使得學(xué)生對背越式跳高的基本原理和動作不理解,不能將理論與實際的動作相結(jié)合,大大降低了學(xué)習(xí)的效率。由于學(xué)校的體育設(shè)施不全面,學(xué)校忽視培養(yǎng)學(xué)生體育意識的培養(yǎng),造成高中學(xué)生的體育興趣下降,特別是田徑項目。再加上學(xué)生的整體身體素質(zhì)有待提高,造成像背越式這樣的高難度的體育項目無法進(jìn)行。學(xué)生對背越式跳高的了解過少,沒能找到正確學(xué)習(xí)背越式跳高的方式,在學(xué)習(xí)的過程中失去了信心,積極性削弱,大部分的學(xué)生沒有真正意識到體育學(xué)習(xí)的重要性。

    二、在背越式跳高中引進(jìn)信息技術(shù)的好處

    (一)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

    網(wǎng)路資源的廣泛性為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材,集文字、動作、聲音于一體,為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)。形象生動的畫面吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背越式跳高的興趣。在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué),這樣的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的積極主動性。

    (二)為學(xué)生提高體育技能創(chuàng)造力條件

    在體育的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要根據(jù)老師示范的動作和對于動作的講解進(jìn)行自我消化和理解,只有規(guī)范的動作和正確的講解,學(xué)生才能很好地掌握技巧。信息技術(shù)為體育教學(xué)提供大量的視頻資料,學(xué)生可以根據(jù)視頻中的動作和講解進(jìn)行反復(fù)的研究和學(xué)習(xí),生動的畫面和詳細(xì)的講解為提高學(xué)生的體育技能創(chuàng)造了有利的條件,便于學(xué)生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)。

    (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

    背越式跳高中引進(jìn)信息技術(shù),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。老師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者,學(xué)生要想真正的掌握背越式跳高,需要自身的不斷探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)視頻中的動作進(jìn)行研究學(xué)習(xí),找到掌握動作的技巧,在不斷的探索中形成自己獨特的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中,不自覺地培養(yǎng)了探索精神,為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了很好的基礎(chǔ)。

    (四)促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通。老師在示范動作時,學(xué)生只是一味地模仿,當(dāng)自己對動作存在疑問也不敢向老師提出質(zhì)疑,影響了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的開放性很好地解決了這個問題,老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生有疑問時,可以與老師進(jìn)行討論。學(xué)生可以向老師請教自己在實際的訓(xùn)練中存在的問題,解決自己學(xué)習(xí)的困境。老師與學(xué)生之間的溝通交流,不僅促進(jìn)了雙方的共同進(jìn)步,同時還大大改善了雙方之間的關(guān)系,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    三、網(wǎng)絡(luò)資源在背越式跳高教學(xué)中的應(yīng)用

    (一)以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)

    老師自己可以設(shè)定相關(guān)的主題,指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)站上查找相關(guān)的資料。這樣的方式可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)上課所要學(xué)習(xí)的知識,當(dāng)老師上課時可以加深對知識點的理解。老師在上課的時候可以將學(xué)生分成不同的小組,對提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)的問題進(jìn)行考察,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。小組進(jìn)行回答問題,可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。老師可以采取比賽的方式來進(jìn)行搶答,讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。這樣的方式可以激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí),由學(xué)生自己架構(gòu)自己的知識網(wǎng),在學(xué)生參與討論時,學(xué)生之間可以分享自己的成果,這樣的方式為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    (二)改變傳統(tǒng)的授課模式,讓學(xué)生真正了解背越式跳高

    老師可以改變傳統(tǒng)的授課模式,不再只是對學(xué)生進(jìn)行簡單的知識點講解。老師可以針對學(xué)生薄弱的知識點進(jìn)行針對性的提問,讓學(xué)生在思考和學(xué)生的回答中加深認(rèn)識和理解。學(xué)生自己也可以依靠網(wǎng)絡(luò)資源來了解背越式跳高的歷史,學(xué)生在了解背越式跳高的歷史過程中,真正體驗到背越式跳高的魅力,真正喜歡上背越式跳高這項運(yùn)動,解背越式跳高的歷史也有利于學(xué)生進(jìn)行下階段的學(xué)習(xí)。老師還可以播放有關(guān)優(yōu)秀背越式跳高運(yùn)動員的視頻,學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀運(yùn)動員身上優(yōu)秀的品質(zhì)。直觀的感受運(yùn)動員獲得榮譽(yù)背后所付出的艱辛,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念,在今后的學(xué)習(xí)中,腳踏實地。

    (三)重視課后的鞏固學(xué)習(xí)

    老師要重視課后總結(jié),分析教學(xué)過程中的難點和重點,利于對學(xué)生進(jìn)行有計劃的教學(xué),提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時間是在課上,在課后根本就無法進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好的解決了這個問題,已經(jīng)掌握知識點的學(xué)生可以在課后自己查找相應(yīng)的資料進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí);在課堂上還沒掌握知識點的學(xué)生,可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)或者在網(wǎng)絡(luò)上向老師尋求幫助。這樣的方式不僅加強(qiáng)了對知識點的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    四、總結(jié)

    網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進(jìn)對于背越式跳高的體育教學(xué)有很大的幫助,借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)背越式跳高的興趣,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的積極性被調(diào)動,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了思考,主動進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很多的優(yōu)勢,但是在體育教學(xué)中還是要根據(jù)實際的情況進(jìn)行合理地安排,這樣才能真正將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢發(fā)揮到實處。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]趙彥文. 以網(wǎng)絡(luò)資源促高中體育教學(xué)——以背越式跳高為例[J]. 實驗教學(xué)與儀器,2012,(1)

    [2]王俊平. 背越式跳高教學(xué)過程解析[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)漢文版),2012,(6)

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