培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的途徑

樸順玉

興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。任何一門學(xué)科都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是科學(xué)課要注意培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榭茖W(xué)課每周僅三節(jié)，老師與學(xué)生接觸的時間較少，有很多課外的觀察與實(shí)驗(yàn)、制作、寫科技小論文等作業(yè)，學(xué)生如果不對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣并且持續(xù)下來，就不可能自覺地、主動地去完成，因此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的重要一環(huán)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，我們在平時的教學(xué)過程中從以下幾方面進(jìn)行努力。

一、激趣引欲，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課

科學(xué)課本身就蘊(yùn)涵著一種內(nèi)在的吸引力，對小學(xué)生來說，許多秘密往往能引起他們刨根問底，總想問個“為什么”。教學(xué)時如果努力創(chuàng)設(shè)有趣的情景，把學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的謎語、游戲、詩歌等與教材有機(jī)融合，形成一個切入點(diǎn)，學(xué)生就能迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)課的興趣，又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重視師生之間的感情建立，帶動學(xué)生的興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對哪個老師有感情，就對哪個老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，我在上課時，力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。其次是正確對待學(xué)生的錯誤和挫折，不隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，我還與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。我和學(xué)生一起做過“土電話”，玩過風(fēng)箏，有的同學(xué)做的風(fēng)箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們改進(jìn)。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加了課外的自然研究活動。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的持久興趣。

三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課

心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會激起無休止的追求意念和力量。因此教師要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)。如教學(xué)《導(dǎo)體和絕緣體》時，為了檢驗(yàn)自來水、鹽水的導(dǎo)電性能，學(xué)生們設(shè)計(jì)了一節(jié)電池同樣粗細(xì)的導(dǎo)線，放進(jìn)兩個杯子中，一杯水放一湯匙鹽，另一杯什么都不放。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自來水不導(dǎo)電，鹽水也不導(dǎo)電，于是學(xué)生們猜想，可能鹽放少了，于是又放一湯匙鹽，這時鹽已經(jīng)飽和了，可是小電珠還是不亮，于是學(xué)生根據(jù)書本提示，逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，增到8節(jié)電池小電珠還是不亮，這時學(xué)生們又換上粗一點(diǎn)的導(dǎo)線，接通時只用2節(jié)電池（電池是用過的）小電珠就亮了，同學(xué)們不約而同地叫起來：“小電珠亮了”，興奮無以言表。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)后就更有信心有興趣來進(jìn)行科學(xué)探究，也更喜歡科學(xué)課了。

四、課外延伸，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課

現(xiàn)行的科學(xué)教材設(shè)計(jì)了許多課外拓展的興趣題目。比如在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課，有個課外拓展題，做一個“水火箭”，同學(xué)們知道自己要做“水火箭”玩具都非常高興，他們紛紛找來雪碧瓶、橡膠塞、氣門芯、卡紙等，然后人人參與，一起做了“水火箭”，當(dāng)打開氣門芯，“火箭”上升時，同學(xué)們歡呼起來。課外科學(xué)活動不僅豐富了學(xué)生的第二課堂生活，而且提高了學(xué)生的動腦動手能力。

五、尊重個性，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課

現(xiàn)在的孩子都渴望有自己小小的科學(xué)研究天地，希望科學(xué)課的老師是真誠的朋友，這一切都需要我們老師創(chuàng)造共同的科學(xué)研究環(huán)境和民主融洽的氣氛。師生互相信任彼此尊重，在這樣的環(huán)境和氣氛中，上好科學(xué)課，使學(xué)生成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的真正主人。

六、動手做，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課

小學(xué)科學(xué)課以科學(xué)活動為載體，以探究為核心。傳統(tǒng)的教育由于受教育條件、教育模式的影響，講授的多，自行探究的少。學(xué)生上課往往容易昏昏欲睡，對科學(xué)課沒有多少激情。現(xiàn)行的科學(xué)教材是以科學(xué)活動為途徑，讓學(xué)生積極參與活動探究。學(xué)生通過自己提出問題，制訂簡單實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，來感受科學(xué)知識和參與科學(xué)研究。為了讓孩子喜歡科學(xué)和樂于探究，如精選活動內(nèi)容，如和孩子們一起養(yǎng)蚯蚓、養(yǎng)蝸牛、種玉米、采落葉等，通過一系列活動，孩子們更加喜歡科學(xué)課了。他們不但學(xué)到了書本的知識，而且喜愛科學(xué)研究，情感得到了熏陶?？茖W(xué)包羅萬象，生動有趣，教師只要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生真正從科學(xué)中體驗(yàn)到無窮無盡的樂趣。