孫云曉：“獨二代”的難題與應對

孫云曉

我對男孩的教育問題關注已有二十余年。現(xiàn)在都呼吁男女平等，可男孩問題被忽視了，在當下對孩子無所不包的關注下，男孩子受到的傷害更深重。

而這種來自教育的傷害正源于對男孩的無知。

現(xiàn)在男孩和女孩一樣，

喪失了“放養(yǎng)”的機會

按照美國學術機構的研究，5歲男孩的語言能力只相當于3歲半的女孩，男孩比女孩發(fā)育晚，語言能力落后是特點，但不是缺點。但大部分包括父母在內(nèi)的教育者雖然了解這一特點，卻在實際教育中并不能按照男孩、女孩的特點分別要求，給孩子壓力時不分男女。男孩最擅長的運動、動手操作能力很難在學校教育、家庭教育中得到滿足。而現(xiàn)在大部分城市家庭只有一個孩子，對孩子的過度保護也是對孩子的一種傷害。男孩最重要的天性被忽視了，日后出現(xiàn)網(wǎng)癮、多動癥等問題，更讓父母頭疼。

現(xiàn)在我們的學校依舊女老師多男老師少，甚至大部分幼兒園依然沒有男老師;家庭里依然是男主外女主內(nèi)，父親忙著掙錢，教育孩子主要依靠母親;能言善辯、乖巧活潑的女孩更受老師喜歡，班干部主要是女孩;從教室到各類培訓班到家庭，男孩和女孩一樣喪失了“放養(yǎng)”的機會。

有人說，21世紀是“她世紀”，在整個社會里，從小學、中學、大學到職場，女性表現(xiàn)得不亞于男性。創(chuàng)意、溝通、服務為主的時代，讓男性的肌肉變得不那么重要，女性更容易出類拔萃。但其實，教養(yǎng)女孩的問題同樣存在。只是女孩語言能力發(fā)展快，顯得比男孩靈巧，但很多問題沒有引起重視，比如嬌慣、溺愛讓女孩子變得更嬌氣、自我甚至跋扈。

現(xiàn)在流行的一種觀點是“窮養(yǎng)男孩，富養(yǎng)女孩”。在收視率頗高的《爸爸去哪兒》第二季中的某一集中，陸毅的女兒拿著攝制組給的錢，要去完成給老奶奶買樣東西的任務，而她卻是給自己買了喜歡的花鞋子。陸毅給出的解釋是，他一直相信“富養(yǎng)女兒”，一般是孩子需要什么都給予滿足，沒有給孩子金錢概念。這一集也引起對“富養(yǎng)女兒”的廣泛討論。

教育者普遍認為，男孩、女孩都需要得到情感、物質(zhì)等基本條件的滿足，也需要對不合理的需求得到節(jié)制?？梢哉f，對孩子勤勞、勇敢、自強、自立、自主、擔當?shù)绕焚|(zhì)培養(yǎng)上沒有男孩女孩的區(qū)別。

而這一點在“最好的教育就是沒有教育”“窮養(yǎng)男孩，富養(yǎng)女孩”等各種流行的育兒觀點的沖擊下，漸漸被忽視了。隨著“80后”開始步入做父母的行列，他們更容易反省自己曾經(jīng)受到的各種約束教育，更容易接受西方的先進育兒理念，但各種各樣的問題也隨之而來。

“80后”父母的“個性”教育與控制

“80后”養(yǎng)育孩子最大的問題，仍是他們還沒有做好為人父母的準備?！?0后”或許比上一代更優(yōu)秀，但他們本身處在被嬌慣、被包辦代替的環(huán)境中長大，他們獨立生活的能力鍛煉還不夠，人的社會化還有所不足。

這一點雖不會得到所有“80后”的認同。但由祖父母參與養(yǎng)育孩子已是普遍現(xiàn)實。這包括兩種情況：有的是完全交給老人，有的是白天交給老人。

的確，現(xiàn)在的年輕父母工作都忙，讓老人或保姆帶孩子不是不可以，但白天老人帶，晚上一定要自己帶，或者雙休日自己帶，一定不能放棄。12歲以前都不要讓孩子寄宿，12歲以前是孩子與父母建立依戀情感的最佳時期。平時很少見面的父母未來一定有麻煩在后面等著他。

當然，“80后”做父母也有獨特優(yōu)勢：這一代人是改革開放后成長起來的第一代人，他們具有現(xiàn)代意識，自由開放，擁抱新媒體，容易接受新思潮、新觀念、新方法。他們也更習慣從網(wǎng)絡、手機等新媒體獲取知識包括育兒知識。經(jīng)常在微信朋友圈、各種網(wǎng)絡論壇里都能看到的諸如“你不可不知的十大育兒誤區(qū)”“家長必看孩子的十大成長敏感期”等等這樣的文章。

但碎片化的信息有時也難免魚龍混雜，有的信息為了吸引眼球故意做成這樣的題目，有些教育理念和方法未必可取。比如，有人認為“最好的教育就是不管孩子”，而人類的繁衍規(guī)律是一代代人總要把自己的經(jīng)驗傳給下一代，不管孩子肯定不行。再比如，有的人認為應該尊重孩子的個性，對孩子的錯誤言行不予制止，反而認為過早地約束孩子會讓孩子的未來性格形成有缺憾。于是經(jīng)常看到孩子對大人大吼大叫，與其他孩子玩耍時不懂分享，而父母站在一旁，只要不是自己的孩子受委屈，采取放任自流的態(tài)度。甚至有父母這樣教育孩子：“他打你，你就打他”“他搶你的玩具，你不會搶回來嗎”等等這樣對孩子的教育言論。

事實上，兒童3歲以前沒法與人合作，但3歲后與別人交流的能力開始發(fā)展。對于搶東西一類的自發(fā)行為，理性的做法是教孩子如何商量著解決。你會發(fā)現(xiàn)，最開始說“咱們商量商量”這樣的孩子社會化能力更高，將來的成長前景更好。而父母的簡單教育，在涉及孩子利益上寸土必爭，比如為幼兒園的磕磕碰碰跟老師吵架、跟幼兒園打官司，看似贏了，實則讓孩子變得唯我獨尊，對孩子的傷害更大，這些都反映的是父母的短視。

現(xiàn)在美、歐、日都在反思，過度嚴厲的教育不好，而過度寬松同樣對孩子不好。其實對2～4歲的孩子，父母要敢于說“不！”打人、罵人、不講衛(wèi)生等道德、規(guī)范不允許的事情要堅決不允許。如果這個時候沒有管好孩子，父母一退再退，到10歲進入青春期就很難教育了。

高學歷不等于高教育素質(zhì)

在多年的講座、調(diào)研實踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的父母：“我是大學生、研究生畢業(yè)，還不懂怎么教育孩子嗎？”“80后”的一代正好碰上中國高校擴招，上大學對他們中的許多人來說，已經(jīng)不是問題。

我要給“80后”父母一個忠告：真正生活中教育孩子，不靠學歷、收入，而是取決于教育素質(zhì)。這個教育素質(zhì)就包括教育理念、教育方式和教育能力。真正的好教育是給孩子自由和尊重，把孩子的主動性和自制力結合起來，主動性和自制力是健康人格的核心，需要關愛與管教的平衡。2014年，我與中美11位腦科學家和心理學家對話后寫成了《用心教養(yǎng)》一書。書中認為，教育不能走極端，最成功的教育是培養(yǎng)孩子主動性和自制力的平衡，民主權威性的家庭最有利于孩子的成長，既理解尊重孩子又嚴格要求。

但在現(xiàn)在激烈的競爭環(huán)境下，不讓孩子輸在起跑線上是一個普遍心理。比如，在社會上很多父母為了搶9月升學時間而選擇剖腹產(chǎn)，讓孩子在8月底出生。父母如此焦慮，孩子怎么能在一個健康的環(huán)境下成長呢？

父母的焦慮傳遞給孩子的另一個突出表現(xiàn)是，各種興趣班輪番上演?？墒歉改冈僭趺醋呋鹑肽В哺淖儾涣酥挥?%到3%的孩子是超常兒童這一現(xiàn)實。當然參加少量的藝術課是可以的，但為了考級而學藝術則是不可取的。最可怕的是讓幼兒認很多字，做很多練習題，還有越來越低齡化的外語課。我們生活的環(huán)境背景不同，過早開發(fā)孩子的英語能力，要付出很高代價，完全沒必要。

幼兒階段最好的學習是游戲和運動

幼兒并不適合系統(tǒng)學習專業(yè)知識，讓孩子學過于復雜的東西他會本能拒絕。幼兒教育小學化的早期教育是對孩子的一種摧殘，也是幼兒園無能的表現(xiàn)，即使有優(yōu)勢也是非常短暫。更有甚者，有的父母動用金錢、權勢為孩子謀利益，評獎評優(yōu)上重點，這對孩子的負面影響更大。

我研究教育多年，自己的女兒從小學到初中、高中沒有上過一所重點學校，女兒從上學到擇業(yè)我也都沒有幫過忙。我自己教育孩子最大的心得，就是尊重孩子。

中國有句老話：“以不爭爭，以無為為。”生活中大家都會發(fā)現(xiàn)，有些人從頭到腳都是心眼，大家都更會防范他;好好干好你的工作，機會反而就來了。教育孩子在兒童時代合作比競爭更重要，看重孩子健康的人格比看重學業(yè)成績更重要。

孩子童年幸福是一生幸福的源泉，童年的不幸則是一生不幸的開端。童年只有一次，童年是人生最幸福的階段，決定了未來之源，人生之基，絕對不只是為了成年做各種準備。倘若沒有了幼兒的無拘無束，胡說八道，孩子一個個都變成了小博士，那才是教育的悲哀。

（年久長薦自《中國新聞周刊》）

責編：水寒