淺談中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

于軍

法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰曾說(shuō)過(guò)：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！笨梢?jiàn)體育鍛煉在人生命中的重要性，人的全面發(fā)展離不開(kāi)體育的發(fā)展，健康的身體是成就人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。體育測(cè)試成績(jī)是中考和高考成績(jī)重要的組成部分，國(guó)家教育政策的鞭策使中小學(xué)特別是中學(xué)越來(lái)越重視體育課。為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到學(xué)生鍛煉身體這樣的目的，體育教師們廣開(kāi)思路，創(chuàng)立了各具特色的體育活動(dòng)。體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑方法是多種多樣的。

當(dāng)今的體育教育存在著城市與農(nóng)村的地域差異，在城市的中小學(xué)中大部分的學(xué)校體育課、體育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r較好。而農(nóng)村地區(qū)由于師資力量不足、設(shè)施匱乏等原因，體育教育的效果較差。但無(wú)論是城市還是農(nóng)村都存在著這樣的問(wèn)題：一中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低：教材內(nèi)容的陳舊與競(jìng)技化，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏新鮮感覺(jué)，另外，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性二學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足：很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競(jìng)賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，缺乏健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)模糊。三中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重偏低：受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重不足，由于體育教育存在著這些問(wèn)題，體育教師應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)下，針對(duì)問(wèn)題找出解決問(wèn)題的方法，讓體育課生動(dòng)起來(lái)，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要因地制宜，運(yùn)用地域優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

很多體育教師知識(shí)局限于教授學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，或把一種完整體育項(xiàng)目分成幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)除了使學(xué)生們掌握一門(mén)技能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的之外，我們同樣能培養(yǎng)出學(xué)生除了體力之外，其他一些無(wú)形的能力，比如組織能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生們手腦協(xié)作，身心得到健康的發(fā)展，所以體育教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)放開(kāi)搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營(yíng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識(shí)和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，以及社會(huì)適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂(lè)觀的生活作風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。

二、重視游戲教學(xué)

作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達(dá)到娛樂(lè)身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過(guò)開(kāi)展游戲，人們將各種各樣的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的后代。參照俄國(guó)教育家馬卡連柯的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為與成人生活中工作、服務(wù)和活動(dòng)相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測(cè)出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說(shuō)的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動(dòng)性和意識(shí)性的活動(dòng)，通常按照某種規(guī)則或目的來(lái)組織。普及性、大眾性和娛樂(lè)性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競(jìng)賽性體育游戲和活動(dòng)性體育游戲兩種。體育教師既是體育游戲的開(kāi)發(fā)者，同樣是體育游戲的實(shí)踐者。體育游戲不僅僅具有娛樂(lè)性同樣具備一定的技術(shù)性，在體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用可以幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正體現(xiàn)體育課當(dāng)中的寓教于樂(lè)。

三、注重興趣的培養(yǎng)

需要是人的思想活動(dòng)的基本動(dòng)力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要，就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生興趣就教師方面應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

（一）認(rèn)真的組織教學(xué)

通過(guò)全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動(dòng)的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識(shí)和從事體育活動(dòng)的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對(duì)體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來(lái)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無(wú)關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過(guò)泛化﹑分化﹑鞏固和自動(dòng)化過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

（二）改革體育課教學(xué)內(nèi)容

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。體育教學(xué)的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過(guò)程，對(duì)體育教育多方面功能的認(rèn)識(shí)，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。

中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，方法途徑是多種多樣的，我們應(yīng)當(dāng)把握主要矛盾，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，注重方法的革新，運(yùn)用游戲教學(xué)，真正體現(xiàn)體育教學(xué)中的寓教于樂(lè)，除此之外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從內(nèi)心喜歡體育運(yùn)動(dòng)，喜歡體育課，這一方面需要體育教師多做努力，自我提升，增強(qiáng)體育課的趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)新性，使學(xué)生們真正的感受到體育課的魅力。當(dāng)今的體育教育改革機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，雖然問(wèn)題多多，卻給與了廣大體育教師提供了在體育教育教學(xué)努力的方向，我們應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，不斷努力學(xué)習(xí)與研究，共同推動(dòng)體育教育的革新。