怎樣提高物理課堂教學(xué)效率

段必星

【摘要】高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主實(shí)施主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式，準(zhǔn)確的把握物理教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維能力，才能有效的提高物理教學(xué)效率。本文主要從以下幾個(gè)方面對如何提高初中物理課堂教學(xué)效率提出建議，以期能對初中物理課堂教學(xué)效率的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)效果

不可否認(rèn)，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)還普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐，重傳授知識的達(dá)成度、輕知識的形成過程，重傳授知識的完整性、嚴(yán)密性而忽視了學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)”等現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)既違背了教育教學(xué)規(guī)律，也不符合新課程改革的要求，它不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中物理課堂教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議，希望能對同行們起到拋磚引玉的作用。

一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提

課前做好“三備”1.備課標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材的研究，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量做到詳略得當(dāng)；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們要認(rèn)真分析“知識技能”與“學(xué)習(xí)活動(dòng)”之間的聯(lián)系，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施建議中的活動(dòng)或重新設(shè)計(jì)活動(dòng)。2.備教材。對物理教材的透徹理解是上好每節(jié)課的必要前提。首先，學(xué)期伊始，教師要把自己所要教的教材熟悉一遍，明確各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中所處的地位以及它們之間的聯(lián)系，形成知識系統(tǒng)。其次，授課前教師更要明白本節(jié)課在教材中所處的位置和作用，思考如何使前后內(nèi)容連貫起來，以及用何種方式進(jìn)行講解，學(xué)生才會(huì)有興趣去接受。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材且不能局限于教材。物理與生活密切相關(guān)，我們要廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，以教材為平臺(tái)，充分挖掘、開發(fā)和利用各種課程資源為物理課堂教學(xué)服務(wù)。3.備學(xué)生。課堂活動(dòng)中學(xué)生是主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)班級成員都參與到課堂活動(dòng)中去，才可能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在備課時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度思考問題：思學(xué)生所惑、解學(xué)生所疑、答學(xué)生所問。只有這樣教學(xué)的針對性才會(huì)強(qiáng)，教學(xué)效果才有保證。

二、拓展物理教學(xué)的信息量，加強(qiáng)教師間的合作與交流

根據(jù)新課程的時(shí)代性要求，必須在物理教學(xué)中擴(kuò)大信息量，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，把現(xiàn)代科技的最新發(fā)展和研究成果滲透到物理教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)W到更多有用的東西。要做到這點(diǎn)，教師自身就必須要有廣博的知識和獲取、處理信息的能力，并能有效地應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。具體可以從以下兩方面入手：

1.強(qiáng)化教學(xué)研究，開展集體備課現(xiàn)在有些學(xué)校教師辦公室的安排以年級組為單位，同學(xué)科的教師平時(shí)也不常相見，而規(guī)定的教研活動(dòng)形同虛設(shè)。物理教師也不例外，常常是單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)，也有一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師，把資料、經(jīng)驗(yàn)視為己有，不肯與年輕教師共享，使得教研工作的效率不高。當(dāng)前，我們已經(jīng)處于信息爆炸時(shí)代，這種個(gè)體作坊式的備課肯定不適合形勢發(fā)展。為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師必須摒棄老觀念，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通，這樣才能把更多、更新的知識滲透到教學(xué)中去。具體可以這樣做：讓教務(wù)處排課時(shí)，每周給備課組騰出半天的時(shí)間，讓備課活動(dòng)有充足的時(shí)間進(jìn)行，為備課組的教師之間提供思維碰撞的機(jī)會(huì)。這樣一來，教師們可以把最近一周內(nèi)在課堂上積累的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行交流，相互間取長補(bǔ)短。

2.拓展信息渠道，提高信息處理能力教師僅憑一本教材、一本參考資料打天下的日子已經(jīng)一去不復(fù)返。教師必須充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、教研活動(dòng)乃至學(xué)生作業(yè)等多種渠道去獲取對課堂教學(xué)有用的信息。比如：在分析平時(shí)的訓(xùn)練題和各次考試的試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的好題、易錯(cuò)題就把它們摘錄下來，在課堂教學(xué)中或課后與學(xué)生交流當(dāng)中遇到的處理起來棘手的問題就把它們記載下來，在處理分析教輔資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)有好的解題方法和教學(xué)策略就把它們復(fù)制下來等，這些都是我們可以獲取的信息。在獲取信息之后，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的甄別能力，對有效信息，可以分門別類，妥善保存，隨時(shí)用于教學(xué)之需。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍

導(dǎo)入新課只是課堂教學(xué)的第一步，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師思維的同步發(fā)展，還需要教師在課堂中采取多種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極的課堂思維氛圍。例如教師可以提出一些問題，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論和分析，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)、總結(jié)和歸納；也可以結(jié)合教材內(nèi)容舉一些生活實(shí)踐中學(xué)生熟悉的例子和問題，使學(xué)生在分析和討論問題時(shí)具有新奇感。而且一旦學(xué)生的回答與教師的講解一致時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，心情舒暢、興奮，求知的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，思維會(huì)更加活躍。當(dāng)然，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，對于學(xué)生有能力進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己做、自己觀察。學(xué)生通過自己動(dòng)手獲得了相關(guān)的數(shù)據(jù)和知識，得出正確的結(jié)論和答案，這種教學(xué)模式，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了研究物理的方法，真正的掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，提高了物理課堂的教學(xué)效率。

四、建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道”，和諧融洽的師生關(guān)系是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生才會(huì)樂意聽教師教課，才會(huì)有好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效率才能提高。良好的師生關(guān)系的建立需要教師在教學(xué)時(shí)理解和愛護(hù)學(xué)生，在平時(shí)多給予學(xué)生關(guān)心，及時(shí)了解和解決學(xué)生關(guān)注的問題和難題。在對待學(xué)生矛盾或分歧時(shí)，必須本著公平公正的態(tài)度，正確的解決，決不能偏袒某一方，這樣才能在學(xué)生中樹立起良好的教師形象，才能獲得學(xué)生的信任。另外，我們在教學(xué)時(shí)還發(fā)現(xiàn)與學(xué)生相處時(shí)間較長的教師，他所教授的課程學(xué)生就會(huì)樂意學(xué)，而且與其他學(xué)科相比具有良好的學(xué)習(xí)效果，這是由于師生間有著較好的師生關(guān)系。由此可見，良好的師生關(guān)系也是提高物理課堂教學(xué)效率的一種方法。

總之，提高初中物理課堂效率的方法是多種多樣的，既可因人而異，也可因教材和地域而異，所以，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行研究和摸索，深入了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，不斷探索提高物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為提高我國物理課堂教學(xué)效率作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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