關于少先隊活動課與“翻轉課堂”的對話

編者按：今年以來，本刊就“少先隊+翻轉課堂”這一話題，連續(xù)刊發(fā)了10多篇文章，引起了全國各地少先隊輔導員、少先隊工作者的廣泛關注和探討。圍繞少先隊活動課與“翻轉課堂”的熱點話題，本專欄的作者范斌與全國著名少先隊工作專家柯英老師進行了探討交流。

隨著技術與課程深度整合，翻轉課堂正日益成為國內外各類學校課堂教學改革的一大焦點。這一發(fā)端于美國的新型教學模式受到了全球教育者的普遍關注。那么少先隊活動課要不要實施“翻轉課堂”？又如何因地制宜、有效實施呢？

一、少先隊活動課的理念及流程和“翻轉課堂”異曲同工，不需要再“翻轉”了

“翻轉課堂”“慕課”這些都是“舶來品”，是最近幾年國內外流行的教育理念和教學方法。其初衷是為了解決偏遠山區(qū)孩子不能及時上學而采用遠程在線視頻教學，方便學生自學，課堂上組織討論交流互動分享的一種教學方式，近幾年發(fā)展迅速，在華師大慕課研究中心的組織和推動下，全國有20多個地區(qū)，幾百所學校開展了實驗和嘗試。

“翻轉課堂”重新構建了學習流程，把以傳授知識為主的課堂教學變?yōu)楹⒆诱n外自主自動學習知識為主，教師和學生的角色身份有了變化，學生在教師準備好的學習任務單和教學視頻的引導幫助下，學習目標清晰明確、學習過程自主自動，復習檢測方便有趣，學習效果令人滿意。

一直以來，少先隊很多活動都是這樣的流程：確定主題后，各小隊分工準備，尋訪考察、搜索材料，初步整理研究成果；召開主題活動，展示匯報，互動討論，交流分享；活動后，總結歸納，達成教育目標。這樣的流程與“翻轉課堂”不謀而合、異曲同工。既然少先隊活動課堂已經(jīng)是“翻轉”的了，怎么又要翻轉呢？難道回到課堂教學的流程？所以，從這個意義上講，少先隊活動課堂不必再“翻轉”了。

二、少先隊活動課是一個“大課堂”的概念，不能等同于學科教學的課堂

少先隊活動課只是一個名稱，是全國少工委為了爭取少先隊活動時間和陣地、保證少先隊課時，加強少先隊課程化建設的產物。有了少先隊活動課，才能確保少先隊教育科學、系統(tǒng)、有序地進行。

少先隊活動課不同于學科教學的課，它的基本定位是活動。少先隊活動課的“課堂”，不局限于40分鐘的學校課堂，而是在學校、家庭、社會的廣闊領域開展教育教學活動的“大課堂”。

少先隊活動課由少先隊員自主設計、自動開展，少先隊員在這個“大課堂”中學習知識、增長本領，學會交往與合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在這個過程中，少先隊輔導員只是起到一個幫助、指導和引領的作用，而不是充當導演，甚至越俎代庖把少先隊活動變成新的學科教學。所以，少先隊活動課的課堂不是“翻轉課堂”所能容納的。

三、少先隊小課題研究、探究性學習可以借鑒“翻轉課堂”的理念和方法來開展

“翻轉課堂”作為一種新理念和新方法，更多地運用在學科教學方面；因為學科教學的課堂有局限，更多地偏重學習知識。少先隊活動強調隊員的主體作用，有些做法與“翻轉課堂”不謀而合，所以不宜盲目跟風，照抄照搬，而要有選擇地使用合適的教學內容。少先隊輔導員可以根據(jù)《少先隊活動課程指導綱要》的要求，看看哪些內容適合開展，哪些內容可以借鑒。

根據(jù)少先隊活動課的特點，我們覺得，開展少先隊小課題研究、探究性學習時采用“翻轉課堂”的理念可以獲得更好的教育效果。

例如：開展清明節(jié)活動前，隊員們在家觀看微視頻，了解清明節(jié)的由來、各地的習俗，明白清明節(jié)“祭拜先人、緬懷先烈”的重要意義；然后召開隊會，隊員們確定活動主題，進行分工準備，提出合理化建議；活動中，各小隊分頭尋訪、考察，獲得初步成果；最后在隊會上進行展示匯報，討論交流，分享成果，最終完成少先隊教育目標。

四、借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新少先隊教育，培育時代新人

葉圣陶先生說過，所有的課都應當是政治課。這里所謂的“政治課”，不是要求把所有的課都上成政治課，而是所有的課都應當從學科課程的性質、任務、特點出發(fā)，自然地進行思想品德教育；葉圣陶先生這句話，強調的是發(fā)展學生思想品德素養(yǎng)既是基于學科的，又是超越學科的，應當用發(fā)展學生思想品德素養(yǎng)來統(tǒng)領各學科教學。

少先隊活動課強調學習知識、學會做人、學會創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，是理所當然的“政治課”。少先隊活動前、中、后期都蘊含著深刻豐富的教育意義與內容，是培育少年兒童思想素養(yǎng)和重要意識的重要途徑與載體。隨著時代的發(fā)展，少先隊活動課也及時跟上技術發(fā)展的潮流，借助教育信息技術的力量，順勢而上，實現(xiàn)低耗高效，培育一代新人。

網(wǎng)絡時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已不只是一個計劃，一個工具，更是一種環(huán)境，一種像空氣、水一樣離不開的環(huán)境。你看，互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)，有了中國制造2025；互聯(lián)網(wǎng)+農業(yè)，有了新型農業(yè)生產合作社；互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)百貨業(yè)，有了京東；互聯(lián)網(wǎng)+集貿市場，有了淘寶…… “互聯(lián)網(wǎng)+”全面提升各個產業(yè)，讓“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”慢慢變?yōu)榭赡芎同F(xiàn)實。

互聯(lián)網(wǎng)+教育，促進了技術與教學深度融合，軟件平臺呈現(xiàn)出互動化、社區(qū)化、智能化等新的特點。少先隊組織也要借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，消化吸收“翻轉課堂”“慕課”等新教育理念與方法，創(chuàng)新少先隊活動課。

同時，少先隊組織還要根據(jù)團中央、全國少工委的統(tǒng)一部署，積極推進“智慧團建”“智慧隊建”，讓少先隊教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，團結、引導、服務廣大青少年健康成長，為早日實現(xiàn)中國夢貢獻力量。