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      如何培養(yǎng)學生的英語閱讀能力

      2015-05-30 17:58:10朱正秀
      儷人·教師版 2015年12期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)能力閱讀習慣初中英語

      朱正秀

      【摘要】在初中英語學習過程中,閱讀是其中重要的組成部分,是教學中的重要一環(huán)。新課程標準也把培養(yǎng)學生的閱讀能力當作一項重要的能力來要求,因此,作為英語教師,在教學過程中要有意識地通過各種方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

      【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀習慣 培養(yǎng)能力

      眾所周知,閱讀在學習英語過程中起著非常關(guān)鍵的作用,在考試中占有很大的比重。通過閱讀,可以豐富知識、開拓眼界、培養(yǎng)語感,從而可以幫助學生提高英語成績。因此,教師和學生應該把加強閱讀作為教學中的重頭戲,但是在教學實踐中卻發(fā)現(xiàn),許多學生對閱讀沒有太大的興趣,閱讀量遠遠不夠,教師在教學過程中也沒有行之有效的措施來培養(yǎng)學生的閱讀習慣,培養(yǎng)學生的閱讀能力。針對這種教學現(xiàn)狀,筆者提出以下建議,以在教學中使學生的閱讀能力得到提高。

      一、以教材為基礎(chǔ)

      英語教材是學生最好的學習資料,對于閱讀教學也是一樣,因此教師和學生要好好利用教材,以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學生的閱讀能力。教材中的閱讀文章是經(jīng)過千挑萬選選出來的,無論是在質(zhì)上還是在量上,都符合學生的認知水平。并且文章內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系,學生學起來也沒有很強的陌生感。課堂教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑,因此,教師要把教材當作最重要的教學資料,在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。

      首先教師的備課過程十分重要,認真?zhèn)湔n是提高英語教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在教學開始之前,教師要認真閱讀教學中涉及的文章,掌握文章的重點、難點等,并且對文章結(jié)構(gòu)做出分析,概括大意,找出其中的重點單詞、詞組及語法知識等。只有這樣,教師在進行教學時,才能時刻了解學生的閱讀狀況,才能提出有價值的問題,有效掌握學生的學習動向,對學生進行恰當?shù)脑u價。

      其次,在閱讀過程中,教師要注重導讀的重要性。學生面對教材文章時,可能一籌莫展,不知道如何去讀,這時就需要教師的引導。例如教師可以指出一定的方向,提出一些問題,讓學生帶著問題和目的去閱讀。或者設(shè)置一定的疑問和情境,激發(fā)學生的閱讀興趣。此外,教師可以帶領(lǐng)學生朗讀文章,并在朗讀過程中注意體會略讀、精讀與速讀的區(qū)別。讓學生在閱讀理解大意、分析結(jié)構(gòu)、把握重點,在教師的要求下形成良好的閱讀習慣,讓這種習慣延續(xù)下去,達到提高閱讀能力的目的。

      二、以課外閱讀為補充

      要想提高英語水平、提高閱讀能力,大量廣泛的閱讀是必不可少的。通過課外閱讀,可以讓學生加深對知識的理解,提高語言綜合運用能力,也是對課內(nèi)閱讀的進一步延伸。因此,除了做好教材閱讀之外,教師還要讓學生進行廣泛的課外閱讀。這一點對于學生閱讀能力的提高有重要的作用。

      首先,教師要提供合適的課外閱讀材料。教師在選擇課外閱讀材料時要注意廣泛性,可以涉及人文、地理、新聞等多種題材,并且注意具有一定的趣味性,這樣才能調(diào)動學生閱讀的積極性。對閱讀材料的難度和數(shù)量,教師也要好好把握,盡量選擇篇幅適中、難度適中的材料,如果偶爾涉及較難的內(nèi)容,可以提前向?qū)W生說明,此篇文章僅作開拓眼界之用好,不做過多要求。

      其次,教師要培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。課內(nèi)閱讀教學因為涉及到多種知識點,多是在教師的引導下完成,學生的獨立性不太突出。因此,在課外閱讀中,教師要有意識地培養(yǎng)學生自己閱讀的習慣,培養(yǎng)獨立閱讀的習慣。例如教師可以把選擇閱讀材料的權(quán)利交給學生,讓學生能夠自己選擇自己感興趣的材料進行閱讀。在閱讀中仍然要強調(diào)學生是閱讀的主體,讓學生選擇閱讀材料是鮮明的體現(xiàn)。

      最后,教師對課內(nèi)閱讀和課外閱讀進行區(qū)分,對于部分課外閱讀,要求可適當降低,只是要求學生進行泛讀,達到鞏固所學單詞、短語,開拓眼界的目的即可,不必像進行課內(nèi)閱讀那樣要掌握細節(jié)。

      此外,教師在帶領(lǐng)學生進行課外閱讀時要注意一些問題。第一,教師要為課外閱讀創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。課內(nèi)閱讀有課堂教學時間做保證,教師也要為學生的課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如教師可以規(guī)定每周或者每天的某個固定時間為課外閱讀課,在這段時間內(nèi)讓學生進行課外閱讀。學生也可以自己安排時間,但是初中生的自律意識較差,教師要做好監(jiān)督、定時檢查的工作。第二,教師要圍繞課外閱讀舉行一系列的活動,以此來激發(fā)學生的閱讀興趣,調(diào)動學生的積極性。例如教師可以設(shè)置“英語角”“好書推薦”等,讓學生進行交流和分享?;蛘吲e行以此“我喜愛的英語文章”,讓學生向全體學生講述文章的內(nèi)容,為什么喜歡等。通過這些豐富的活動,鼓勵學生多進行課外閱讀。

      三、讓學生掌握一定的閱讀技巧

      要使學生的閱讀能力得到提高,讓學生掌握一定的閱讀技巧是必不可少的。有效的閱讀技巧能夠幫助學生理解文章內(nèi)容,把握文章大意等,還可以提高閱讀速度。因此,教師要重視這一點,注意在閱讀教學中傳授學生一些有效的閱讀技巧。閱讀技巧包括以下內(nèi)容:

      首先要掌握正確的閱讀步驟。一般來說,閱讀要分為以下幾個步驟,第一是對全文進行通讀,把握文章主旨。面對一篇文章時,第一遍要瀏覽文章,大致了解文章內(nèi)容,能夠說出文章發(fā)生的時間、地點、講了什么事情等。第二遍閱讀要細讀,獲取有效的信息、掌握文章的重點難點、查缺補漏等。最后一個步驟要結(jié)合題目閱讀,帶著題目閱讀能夠使閱讀更加有針對性,快速定位文章核心內(nèi)容,能夠從文章中總結(jié)出題目的答案。

      其次要學會把握文章的主旨句,文章做的多了,會發(fā)現(xiàn)相同類型的文章在謀篇布局上有很大的相似性,學生在閱讀過程中要善于總結(jié),例如哪個段落是文章的中心,文章主旨句一般出現(xiàn)在文章的哪個位置等。一般來說,文章的開頭和結(jié)尾處是最容易出現(xiàn)文章主旨的部分。學會猜詞也是重要的閱讀技巧,學生的詞匯量是有限的,在閱讀中遇到生詞也是再正常不過的事,對于一些常見的或者出現(xiàn)頻率高的詞匯,學生可以利用工具書,查閱具體的意義,以增強對這些單詞的印象,而對文章中無關(guān)緊要的、不會影響閱讀的單詞,學生要學會猜一猜,根據(jù)上下文,猜測單詞的意義。這項技巧在考試過程中可以節(jié)省時間,提高閱讀速度。

      此外,在閱讀中教師還應讓學生注意其他的問題,例如在閱讀中要合理安排時間,對整篇文章進行時間分配,不能因為看到一個不認識的單詞或者讀不懂一個句子,就在這部分耽擱太多時間,而是暫時放下,把目光放到文章主體上。另外,邊讀邊記、邊讀邊思考也是學生要注意的,這樣能夠提高閱讀速度和閱讀效率。

      總之,學生閱讀能力的提高是一個長期的過程,不是一蹴而就的。教師和學生都要各自做出努力,相互配合。教師善于思考,善于尋找能夠有助于提高學生閱讀能力的方法,并且在教學中注意實踐。學生要以認真的態(tài)度對待閱讀課,在教師的指導下盡可能多地進行課內(nèi)和課外閱讀,提高自己的英語素養(yǎng)。只有這樣,學生的閱讀能力才能得到提高。

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