網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的分析

張亞敏 倪朋

【摘要】 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課程教學(xué)普遍使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為其提供豐富的資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)使得學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣和拓寬了其視野，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得計(jì)算機(jī)能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全面的推廣和教學(xué)，這有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，幫助教師順利完成相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這里首先根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助計(jì)算機(jī)課程教學(xué)所存在的一系列問題進(jìn)行探究和分析，找尋能夠解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)難題的辦法。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 開放性

現(xiàn)代教學(xué)中的教育技術(shù)發(fā)展越來越豐富，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程教育教學(xué)，可以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了驚人的變化。當(dāng)代計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)順應(yīng)了科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，它的出現(xiàn)讓現(xiàn)代教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和形式多樣化，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供豐富的信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合，為教學(xué)的多樣化和多元化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，豐富了現(xiàn)代課程教學(xué)，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為當(dāng)代教學(xué)核心。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)，在普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和教育的今天，我們的教學(xué)研究主題之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

Internet是全球排名第一，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)體系，它的表現(xiàn)方式有視頻模式、音頻模式、圖形模式、圖像模式和文字等模式，利用人們看得見摸得著甚至能夠嗅到的形式進(jìn)行操作，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了有趣的和豐富的課程內(nèi)容，為營(yíng)造良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境提供大力的支持。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有各種國(guó)內(nèi)外形式多樣的教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以搜索和瀏覽海量的信息，教師和學(xué)生通過Internet進(jìn)行索引到任何所需求的信息，這為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獲取學(xué)習(xí)資源的便捷渠道。

有效提高了課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)代教學(xué)最注重課程的交流環(huán)節(jié)，即師生之間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)反饋。現(xiàn)代教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生的教學(xué)互動(dòng)，信息傳遞變得簡(jiǎn)單，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)交流，以便教師在第一時(shí)間了解到學(xué)生所學(xué)的情況，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)校的教學(xué)效率，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)和漫無目的的教學(xué)，在教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。從此，學(xué)習(xí)不再是灌溉式的被動(dòng)教學(xué)，而是學(xué)生和教師的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)，變成現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主教師為輔的雙向教學(xué)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中我們引用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)校的教學(xué)手段開創(chuàng)了新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)渠道和多元化的教學(xué)模式。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容差距。教師在教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以方便的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學(xué)資源信息，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識(shí)。相信用搜索引擎搜索出來的知識(shí)內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國(guó)內(nèi)外的知識(shí)和從古代到現(xiàn)代的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)卻沒有這樣的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，對(duì)知識(shí)的探尋路徑只能通過他人或者書本獲得。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入計(jì)算機(jī)教學(xué)后模式的改變。在沒有嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是以教師講解為主灌溉式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，它是一種單項(xiàng)輸入的教學(xué)模式。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。此時(shí)學(xué)生獲得探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，他們?cè)谡莆绽蠋熤v解的理論知識(shí)以后，利用網(wǎng)絡(luò)資源更加深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活躍了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程。相較于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程是：由老師計(jì)劃教學(xué)任務(wù)；提供給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查尋資料的時(shí)間、進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，這樣由師生共同互動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。

4、教師角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)后，老師的角色由主導(dǎo)地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師的角色轉(zhuǎn)變使得其能第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1學(xué)生偏離教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)虛擬的社會(huì)，開放性的網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學(xué)生所處的年齡階段，對(duì)外界資源的好奇心比較重，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂、漫長(zhǎng)而無實(shí)際意義的網(wǎng)聊、網(wǎng)頁的瀏覽等，這些誘惑遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的誘惑大得多使得學(xué)生忘記學(xué)習(xí)這件事，從而不能正視學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)。教師也不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要不時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和這些網(wǎng)絡(luò)誘惑，要讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，而非是在最美好的人生階段開始一味的享受生活。

2.2學(xué)習(xí)能力層次不同

當(dāng)計(jì)算機(jī)教學(xué)被嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，這就要求具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。可是從學(xué)生的整體情況看，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，由于之前接受了長(zhǎng)達(dá)十幾年的應(yīng)試教育，因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要改變以往的應(yīng)試教育方針，促進(jìn)大學(xué)生之間和師生之間的交流，充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互幫互助，如期完成教學(xué)任務(wù)。能夠知道知識(shí)獲取的路徑是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效的方法。

2.3如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)結(jié)合了音頻、圖、文、像等相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)技術(shù)，大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利和科技感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把教育教學(xué)創(chuàng)新融入課堂，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、正確合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，不同的學(xué)生有不同的偏好，他們的偏好可以在網(wǎng)絡(luò)里面得到釋放，年輕的學(xué)生若是把持不住自己陷入網(wǎng)絡(luò)，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相反的作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)思想的正確引導(dǎo)，避免青年大學(xué)生誤入歧途，偏離學(xué)習(xí)軌道。開始情境教學(xué)。開設(shè)情境教學(xué)可以對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)進(jìn)行解釋，加深大學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它是搭建師生加強(qiáng)溝通的最好的橋梁和平臺(tái)，教師通過此交流平臺(tái)就能掌握學(xué)生的思想，以便更好的為課堂教育教學(xué)提供可靠信息。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保障，但是網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象的特點(diǎn)要求學(xué)校教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的求知做好服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得教師的教學(xué)更加輕松和有效率，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為教育教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)質(zhì)量和效果，完成教學(xué)目標(biāo)。然而對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索和示范。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 孫立躍.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人類發(fā)展的討論[J]. 信息與電腦（理論版）. 2010（02）

[2] 黃藝.高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革[J]. 時(shí)代金融. 2013（26）

[3] 王菲.“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與道德”課程的探索與實(shí)踐[J]. 上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué).基礎(chǔ)教育版）. 2005（03）