以課為例，淺析如何加深初中唱歌課中的音樂體驗

王蔚

【中圖分類號】G63.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

唱歌教學(xué)是音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在過去的一段時間中，有很多老師將這一環(huán)節(jié)忽視，甚至作為一項“附屬品”。音樂課太注重形式而忽視內(nèi)容，常常是一個“大雜燴”，45分鐘唱歌、欣賞、器樂、表演等樣樣上場，看上去熱熱鬧鬧，可是學(xué)生沒有深刻的音樂體驗，更談不上有什么審美感受。針對這一現(xiàn)象，本人在平時的課堂教學(xué)中，努力指導(dǎo)學(xué)生將一首作品唱會、唱好，并在教唱的過程中通過對歌曲音樂要素的分析體驗，幫助他們?nèi)ンw驗感受音樂深層次的東西，切實幫助提高其音樂審美能力。在每一節(jié)唱歌課中，抓住音樂本身的特質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生親自充分地感受、體驗音樂的美，從而獲得情感或是人文的共鳴。鼓勵學(xué)生更好地參與到音樂實踐及表現(xiàn)中去，更深入地理解音樂語言，體驗音樂帶來的樂趣。

下面就以蘇少版七年級上冊第四單元《奧運之聲》第一課時《我和你》的教學(xué)內(nèi)容為例，探討如何更好地在唱歌課中剖析音樂要素、加深音樂體驗、提高審美能力。

一、具體教學(xué)目標及內(nèi)容、方法手段的設(shè)定

在認真研究教材及了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定了如下教學(xué)目標：1.學(xué)生能有感情地用中英文演唱《我和你》，并嘗試與教師進行二聲部合作。2.能識讀歌曲《我和你》的樂譜，能從旋律、節(jié)奏入手，分析作品重復(fù)、對比的創(chuàng)作手法及“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)。3.通過演唱歌曲，進一步進行演唱技能訓(xùn)練，學(xué)生在音準、氣息、情感投入等方面有一定提高。

教學(xué)重點：歌曲《我和你》的教學(xué)。教學(xué)難點：歌曲中發(fā)聲方法的指導(dǎo)及練習(xí)、與教師二聲部的合作。

二、主要教學(xué)情境描述及設(shè)計理念

1.在教學(xué)過程中的導(dǎo)入。本節(jié)課中，先讓學(xué)生集體頌讀孔子的《論語》中的名句“有朋自遠方來，不亦樂乎”。這個練習(xí)的設(shè)計有三個意圖，第一，2008年奧運會開場有這樣的場景設(shè)計，孔子三千弟子，擊缶頌讀《論語》，學(xué)生在七年級語文課本中也剛學(xué)過這一篇課文，有親近感。第二，在頌讀過程中解決兩個字的發(fā)音“朋”、“來”，要求口腔打開，歸韻正確，這也是一種發(fā)聲的訓(xùn)練。第三，在頌讀時要求學(xué)生正確運氣，為下一步歌唱打下伏筆。

2.歌曲教學(xué)。在這一重點環(huán)節(jié)中，我主要運用聆聽、分析、視唱、練習(xí)等多種手段，層層推進，學(xué)生步步體驗，逐步解決重點、難點。主要過程為：聆聽劉歡演唱的第一段歌詞、學(xué)唱第一段歌詞、聆聽莎拉布萊曼第二段英文歌詞、演唱第二段英文歌詞、視唱樂譜、聆聽兩個聲部的合作、嘗試兩個聲部演唱、聆聽作品結(jié)尾、完整地演釋作品這幾個環(huán)節(jié)入手，分別再穿插對作品結(jié)構(gòu)的分析；感受重復(fù)、對比的表現(xiàn)手法；了解“起承轉(zhuǎn)合”樂句的特點；介紹作曲家陳其鋼；作品五聲調(diào)式的民族特點等音樂要素的分析，充分讓學(xué)生感受體驗這首音樂作品，從而能用心演唱作品，幫助其音樂審美的體驗。

三、本節(jié)課后的評價及收獲、反思

本節(jié)課內(nèi)容針對性強，所有環(huán)節(jié)緊緊圍繞如何唱好歌曲《我和你》來進行，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)方法手段恰當(dāng)，符合學(xué)生心理認知水平。學(xué)生參與面廣，歌曲演唱情緒恰當(dāng)，能控制力度來進行二聲部的合作。最后與教師完整演唱歌曲時，基本能根據(jù)歌曲旋律走向及教師指揮手勢表現(xiàn)作品，尤其是結(jié)尾部分的聲音控制。較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、以此為例，如何關(guān)注唱歌課中的音樂體驗

1.充分發(fā)掘每首歌的細節(jié)特征，反復(fù)運用聆聽、演唱、分析等手段來體驗，加深對作品的理解。比如，本課與08奧運相關(guān)，在課的開頭用頌讀孔子《論語》篇章導(dǎo)入，大聲頌讀有利于開聲，在此基礎(chǔ)上糾正“朋”、“來”等字的發(fā)音，同時訓(xùn)練氣息的控制、聲音的位置，這在歌曲的學(xué)習(xí)中都是難點所在，在這里就做了很好的鋪墊。在情感的啟發(fā)上，這句“有朋自遠方來不亦樂乎”，也正是這首奧運主題曲的中心思想所在，所以也對學(xué)生情感的啟發(fā)起到很好的作用。再如，在歌曲學(xué)唱的過程中，分段的欣賞、學(xué)唱。這首歌曲有兩段，第一段中文，中原曲中是由劉歡演唱，第二段英文，是由莎拉布萊曼演唱，組織學(xué)生分段聆聽、學(xué)唱，旨在各個突破，學(xué)生更能聽出不同語言在演唱時的不同特點。劉歡演唱時換氣點在哪？而莎演唱時聲音的位置，“月光女神”的稱謂如何得來？這些在分段聆聽和學(xué)唱時學(xué)生更容易體會。同樣，第三次聆聽兩聲部合作、第四次聆聽全曲、第五次聆聽歌曲的結(jié)尾，都有各自不同的目的和要求。

2.關(guān)注唱歌課中的評價環(huán)節(jié)。評價是整個唱歌課堂容易被忽視的環(huán)節(jié)，包括師評、生評、互評等。在課中，應(yīng)讓學(xué)生參與到評價交流這一環(huán)節(jié)，同時考慮到評價的“時效性”，抓住時機，及時評價，將更能加深其深層的音樂體驗，提高學(xué)生自我評價與進步的能力。在此課中，學(xué)生在發(fā)聲、視唱、聆聽、演唱等環(huán)節(jié)中，都安排不同形式的評價，但在實際操作中，時間略顯倉促。

3.二聲部合唱需要反復(fù)練習(xí)，并作為常態(tài)內(nèi)容，盡量貫穿在整個初中唱歌課中。合唱教學(xué)是很多教師“畏懼”的教學(xué)內(nèi)容，但是它也是學(xué)生獲得更高層次的音樂體驗的重要途徑，在課標中也有明確的目標要求。教師們應(yīng)該由淺入深、由易到難、堅持不懈地將這一內(nèi)容納入到唱歌課中。

4.唱歌課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是“唱歌”。以唱歌為主的課不僅是我們所理解的只有唱歌這一項單一的內(nèi)容，在設(shè)計教學(xué)過程時，除了學(xué)生開口唱歌以外，還可以結(jié)合歌曲的內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)姆治?、欣賞等，當(dāng)然這些內(nèi)容的設(shè)計要圍繞“如何唱好這首歌”或“與這首歌有關(guān)的內(nèi)容”這一主題，不能岔得太遠。

5.在唱歌課中要解決反復(fù)唱歌學(xué)生產(chǎn)生疲勞的問題。課堂教學(xué)要符合學(xué)生的心理認知的一些規(guī)律，不能簡單反復(fù)地演練，否則學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，反而適得其反。在課堂教學(xué)中，盡量將一些分析、討論、欣賞等環(huán)節(jié)，適時地安排穿插在唱歌這一主題中，一是可以加深學(xué)生對歌曲的體驗，二也可以緩解學(xué)生的疲勞感。

綜上所述，音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于將音樂本身展示給學(xué)生，給他們帶來的審美體驗，音樂本身更能打動他們，更能表達情感。所以，音樂教師要多花點功夫在“音樂”元素上，同時結(jié)合一些必要的“非音樂”元素，將真正的音樂展現(xiàn)給學(xué)生，加深其音樂體驗，完成提高學(xué)生審美體驗的目標。