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      初中生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識的培養(yǎng)

      2015-05-30 13:10:26薛汝娟
      儷人·教師版 2015年12期
      關(guān)鍵詞:參與意識有效學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)

      薛汝娟

      【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入開發(fā)展,課堂教學(xué)改革一定要走出傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),親自動手做實(shí)驗(yàn)、養(yǎng)成課堂討論的良好習(xí)慣,教師要做好組織者和指導(dǎo)者的角色。本文就以上問題做了詳細(xì)探究。

      【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 參與意識 有效學(xué)習(xí) 動手實(shí)驗(yàn)

      課堂是實(shí)施教學(xué)的主平臺,課堂教學(xué)是傳授知識,培養(yǎng)能力,全面提高學(xué)生文化素質(zhì)的主要途徑.課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,這就要求加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,這是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢.因此,在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考問題,讓學(xué)的思維活躍起來,給他們足夠回答問題和互相討論的時(shí)間,這樣將會提高課堂教學(xué)的效果?,F(xiàn)階段初中學(xué)生年齡偏小,學(xué)習(xí)上對老師有很強(qiáng)的依賴性,跟隨老師的教鞭轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán).表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不自覺,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),聽不懂老師講解的內(nèi)容,或呆坐聽著,思維跟不上,被動學(xué)習(xí)。像這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與教學(xué)過程,也就是參與意識差。

      一、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要作好課堂的組織者角色

      全體學(xué)生能不能參與到教學(xué)中來,主要看教師是不是組織好了課堂教學(xué)。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)課堂中起著主導(dǎo)作用,是總指揮,我們不能再局限于作一個(gè)傳道、授業(yè)和解惑的傳教士,而是要改變陳舊的教學(xué)觀念,從高高在上的權(quán)威下來,與學(xué)生拉近心理距離,建立一種和諧平等的關(guān)系,在教學(xué)相長中搞好課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在整個(gè)課堂教學(xué)中是一人多角色的總指揮,在講授數(shù)學(xué)知識時(shí),數(shù)學(xué)教師是一個(gè)示范者,把最精煉的解答過程演示出來;當(dāng)教師讓學(xué)生回答問題時(shí),教師要做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),批評缺點(diǎn),做一個(gè)客觀公正的評論家。如果課堂上開展活動,搞小組探究,教師就要扮演成一位顧問或欣賞者。一位數(shù)學(xué)教師在恰當(dāng)?shù)膱龊习缪莺貌煌慕巧欠浅V匾?,會讓整個(gè)課堂活躍起來,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

      二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度

      首先,創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。心理學(xué)家指出:人在情緒低落的時(shí)候,想象力只有平時(shí)的二分之一,甚至更少。因此只有在寬松、民主、和諧的師生關(guān)系下,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性才可以得到最大限度的發(fā)揮。因此在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺,溝通對話渠道,讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者,更不是課堂教學(xué)的主宰,不是所有的問題都可以一錘定音,而是可以和學(xué)生面對面的交流,可以聆聽學(xué)生的見解,并能適時(shí)地給予贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者,而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用,積極參與到一個(gè)新知識的思維過程中,學(xué)會獨(dú)立思考。對于學(xué)生思維的成果,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法、說出計(jì)算的原理、說出概念的形成、說出公式的推導(dǎo)、說出解題的思路,可以讓學(xué)生各抒己見,教師對學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易否定,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程,使學(xué)生不僅知其然更要知其所以然,達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的,從而促進(jìn)學(xué)生勤于動腦,善于發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí)。

      三、營造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境

      教師要為學(xué)生營造一種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言,啟迪學(xué)生的智慧,使學(xué)生沒有壓力,感到輕松和愉快,使學(xué)生的能力能得到充分的發(fā)揮。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用愛心和耐心對待學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上,教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是民主、平等和相互尊重的,學(xué)生和教師相互理解和交流,建立深厚的感情。教師不再是課堂的主宰者,不是所有的問題都需要教師來解決,教學(xué)任務(wù)要通過教師和學(xué)生的合作共同完成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,要尊重學(xué)生的想法,并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),給他們更多的自信,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在課堂上也不是單純的接受者,他們要有自己的思想,學(xué)會獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師還要給學(xué)生更多的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力,使學(xué)生養(yǎng)成動腦筋的好習(xí)慣,通過自主探究,大膽說出自己的解題方法、解題思路等,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,這樣學(xué)生才能得到發(fā)展和提高。此外,教師要精心設(shè)計(jì)問題,問題要有啟發(fā)性和探究的價(jià)值。教師要清楚哪些問題是學(xué)生能自主解決的,哪些問題需要學(xué)生合作解決。對于重難點(diǎn)問題,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,每個(gè)學(xué)生都有自己的理解和思路,都充分發(fā)揮自己的長處,相互討論、啟發(fā)、補(bǔ)充,這樣對問題的解決會有很大的幫助。對于學(xué)生討論的結(jié)果,教師不能輕易下結(jié)論,要鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò),勇敢地面對失敗和挑戰(zhàn)。這樣,在交流和發(fā)言的過程中,學(xué)生找到了自己的不足,并彌補(bǔ)之同時(shí)還體驗(yàn)到了成功和獲取知識的喜悅。這對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高都有著重要的作用。

      四、要鼓勵(lì)學(xué)生善于動手實(shí)驗(yàn)

      數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué),但在它形成的過程中又是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。如上“圖形的變化”時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn),學(xué)生能用七巧板拼出很多有創(chuàng)意的圖形,看著自己的作品,學(xué)生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情,富有成就感,進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲,從而起到激發(fā)興趣的作用。在上“勾股定理”時(shí),組織學(xué)生用四個(gè)全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實(shí)驗(yàn),學(xué)生常常能拼出如課本上的兩個(gè)圖形,而這些圖形恰恰提示了勾股定理的證明方法。在研究“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí),可組織學(xué)生運(yùn)用一根線和一個(gè)圓作相對運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出直線和圓的幾種位置關(guān)系,同時(shí)對相應(yīng)知識的形成過程也有了較深的了解。因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦并用獲得了直接的感性認(rèn)識,能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性,有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想,產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新,使得所學(xué)的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu),有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

      培養(yǎng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天具有重要意義,因?yàn)檎n堂本身就是學(xué)生獲取知識的主要途徑,教師一定要解放思想,改變陳舊的教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師首先要做好課堂組織者的角色,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂討論探究的好習(xí)慣,讓每一個(gè)學(xué)生都能真正地做到樂學(xué)、愛學(xué)。

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