淺析幼兒良好個(gè)性品質(zhì)在美術(shù)活動(dòng)中的培養(yǎng)策略

范蒙蒙

【中圖分類號(hào)】G60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

人的個(gè)性不是固定不變的，它不僅受遺傳因素的影響，更不斷地受到社會(huì)環(huán)境的影響。一般優(yōu)秀的孩子身上往往具有認(rèn)真專注、堅(jiān)持自制、獨(dú)立進(jìn)取等等的良好品質(zhì)，然而，每個(gè)幼兒都不是完美的，因此這更需要我們努力幫助每個(gè)幼兒完善性格，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)……幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于創(chuàng)造和想象等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！?/p>

在午睡時(shí)，孩子們自我獨(dú)立，自己穿衣穿襪；在戶外游戲中，孩子們勇敢地挑戰(zhàn)各種困難的游戲……這些都有助于幼兒形成良好地個(gè)性品質(zhì)。愛畫愛玩是孩子的天性，不管是有意識(shí)還是無意識(shí)，他們把畫畫當(dāng)成一種表達(dá)自己思想感情的語言。在美術(shù)活動(dòng)中，我們經(jīng)常啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的美。我認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)不僅能引導(dǎo)幼兒欣賞美、感受美，同樣能幫助幼兒完善性格并養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)中為了能幫助幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真專注、獨(dú)立、自我表現(xiàn)等的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)策略：

一、引導(dǎo)幼兒觀察生活中動(dòng)植物，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致觀察的品質(zhì)

看菊花展、吹吹蒲公英、看螞蟻搬家、摸毛毛蟲……對(duì)孩子來說都是生活中十分重要的一部分，離開了這些，就會(huì)沒有童趣，缺乏想象力，也很難培養(yǎng)出優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。幼兒作品中的事物形象都是非常具體的，這來源于他們?cè)谏钪械乃娝劇１热?，在《美麗的春天》組織幼兒觀察幼兒園的變化，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上寫生，認(rèn)真細(xì)致的觀察杜鵑花，發(fā)現(xiàn)秋千上的鐵鏈?zhǔn)窃趺创摹f說自己的發(fā)現(xiàn)和想法，然后創(chuàng)作一幅自己的作品。孩子們的作品百花齊放，每個(gè)孩子都有自己不同的觀察視角，有的觀察到滿園燦爛的杜鵑花兒（圖1、圖2），或者畫出漂亮的花瓣或者畫出不一樣形狀的杜鵑花；有的觀察到院子里的秋千（圖3），把秋千畫的充滿童趣，還有生動(dòng)的背景；更有的畫出了不遠(yuǎn)處的紫藤長(zhǎng)廊（圖4）。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維。

美術(shù)教育注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，創(chuàng)造源泉在于想象。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時(shí)空的?！痹诖蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)《春曉》（古詩畫）中，我在孩子們理解并會(huì)背誦的前提下，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的春天，鳥語花香主題情景。孩子們通過各種經(jīng)驗(yàn)和感受的交流碰撞，探討的熱情空前高漲，孩子們展開了豐富的想象：春天小燕子在樹上唱歌，柳樹長(zhǎng)出小嫩芽了，地上的小草變綠了……孩子們創(chuàng)作了一幅又一幅美麗多彩的《春曉》（如圖5、圖6）。最后讓孩子們一起進(jìn)行比較、評(píng)賞。想像的過程，激發(fā)了幼兒無限的創(chuàng)造力，在孩子們的美術(shù)創(chuàng)作中，他們的幻想也能通過繪畫方式表現(xiàn)出來。

在小班美術(shù)活動(dòng)《圣誕樹》中，慶儀小朋友在圣誕樹的周圍畫了自己想象中的長(zhǎng)頸鹿、小魚和煙花，豪豪在樹的最上面畫了很多排成一行的圓圈，他說這是太陽，要把下面的冰曬化，一個(gè)太陽不夠……孩子雖然還畫不出具體的事物，但是他們的想象力確得到了拓展。其實(shí)只要我們抓住契機(jī)，積極引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性萌芽，讓她們充分顯露藝術(shù)靈性和才華，孩子的創(chuàng)造性思維就能得到拓展。

三、鼓勵(lì)幼兒敢畫、大膽畫，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該注意幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有健全的個(gè)性，健康的心理。在第一次的美術(shù)活動(dòng)中，張洪源就對(duì)我說，老師，我不會(huì)畫；秀秀畫完后總是會(huì)丟一支油畫棒……我認(rèn)為這正是孩子獨(dú)立性弱的表現(xiàn)。在《好吃的糖豆》中，張洪源又哭著對(duì)我說：“我不會(huì)畫”，這次我沒有再激發(fā)他，“那你想畫什么就畫什么，畫錯(cuò)了也沒事?！笔昼姾螅蝗粚?duì)我說：“老師我畫完了”，我回頭一看，滿滿的圈圈、各種線條還有幾個(gè)涂色的圓圈……我想不管孩子畫的是什么，他突破了自己，能夠大膽的、獨(dú)立的完成一個(gè)小任務(wù)了。作為老師，就應(yīng)該給他積極的回應(yīng)，激發(fā)他更大膽的做自己以前不曾嘗試的事情。

四、通過積極的評(píng)價(jià)交流，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)力

美術(shù)活動(dòng)中，孩子們都會(huì)爭(zhēng)搶著把自己的作品展示給我看，這讓我很開心，這證明，在此刻孩子們是積極的、自信的。婷婷是個(gè)內(nèi)向害羞的女孩子，在美術(shù)活動(dòng)《好吃的糖豆》中，小朋友們介紹自己的作品中，她說自己畫的是紅色草莓味還有巧克力味的……之后，我表揚(yáng)她說：“婷婷的糖豆涂色真均勻，肯定很好吃”，她更是笑的露出了可愛的小牙。我想，婷婷或許是一個(gè)非常開朗的孩子，只是她需要我們幫助她激發(fā)她的表現(xiàn)力。我認(rèn)為在作品評(píng)價(jià)中，讓孩子自我評(píng)價(jià)并給與及時(shí)的積極的回應(yīng)，讓孩子們獲得自信心和自我價(jià)值感，進(jìn)而激發(fā)了孩子的自我表現(xiàn)力。

五、鼓勵(lì)幼兒細(xì)致均勻的涂色，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真自控的良好品質(zhì)

做到均勻細(xì)致的涂色需要孩子們做到細(xì)心、專心、謹(jǐn)慎。以下是小班幼兒的涂色畫，看得出來孩子們的認(rèn)真自控性發(fā)展是反向的。在小班的美術(shù)活動(dòng)中，繪畫主要是以涂色為主。在《糖果和餅干中》中，在美工區(qū)，我投放了各種好吃的糖果餅干圖片，引導(dǎo)幼兒正確的拿筆，細(xì)致的涂色，把顏色涂在制定的位置。孩子們經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)，現(xiàn)在大部分幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)真的涂色，而且能很好地控制自己的小手細(xì)致的涂畫。有研究表明，3歲時(shí)，女孩的認(rèn)真自控能力要高于男孩的水平，所以，我認(rèn)為可以更多的讓男生涂畫一些簡(jiǎn)單的涂色練習(xí)，增加女生的涂色難度，相信這樣更有利于培養(yǎng)不同能力孩子的認(rèn)真自控的品質(zhì)。

幼兒喜歡涂畫，這不管是哪個(gè)年齡階段的幼兒都是一樣的，教師應(yīng)該抓住教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)開發(fā)，相信幼兒最后獲得的不僅有審美、感受美方面的體驗(yàn)，更有助于形成創(chuàng)造性、獨(dú)立性等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，從而促使人格健全發(fā)展。