初探信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張瑞霜

【摘要】本文通過研究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，論述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑、作用，并闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)需要注意的問題.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)已很好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，它把聲音、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、等與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化、具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的思維活動，重視實踐操作，知識的形成過程，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，很好地解決教學(xué)難點，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。為我們提供全新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

信息技術(shù)在教學(xué)過程中能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起，來呈現(xiàn)知識信息.它以其形象逼真、新穎別致、跨越時空限制的巨大優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)者的各種感官提供了多角度、全方位的強(qiáng)烈刺激，創(chuàng)設(shè)出生動活潑、形式多樣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是指利用電化媒體技術(shù)，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計算機(jī)等實施教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué).信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，擴(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)"可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這句至理名言是大家所熟知的。但是真正做到讓孩子在興趣的指引下學(xué)習(xí)確實是很困難的。對于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由于受到教學(xué)大綱的制約，很難將具有時代特征的教學(xué)素材應(yīng)用到實際的教學(xué)中。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象復(fù)雜的概念性內(nèi)容，對于小學(xué)生來說理解起來相對困難，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。據(jù)心理學(xué)家研究，小學(xué)生在長時間的課堂教學(xué)中，很容易產(chǎn)生疲倦。意力不集中的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果，必須采取一定的方式吸引學(xué)生的注意力。削弱學(xué)生的疲勞程度。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就很容易解決這個問題。通過計算機(jī)等多媒體的應(yīng)用，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計算機(jī)等信息技術(shù)的刺激下，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會取得良好的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體等信息技術(shù)本身具有多感官同步的直觀性的特點，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)在一個見其形。聞其聲的環(huán)境下進(jìn)行，豐富了學(xué)生的感知度，尤其是在一些抽象概念的講解中，利用多媒體技術(shù)的直觀性，將抽象的概念具體化、形象化，學(xué)生在感受這些內(nèi)容的同時深刻地體會了內(nèi)容的實質(zhì)。提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的邏輯推理能力，思維能力得到進(jìn)一步的提高。

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容#目前許多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)有一種恐懼感，其主要的原因就是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離了實際生活，在學(xué)習(xí)中顯得枯燥乏味，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，不可能學(xué)會?，F(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富的資源寶庫，生活中的素材。不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己的生活息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一難題，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)。搜索出大量的與生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決生活中的難題，認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的重要性。

三、運(yùn)用信息技術(shù)能更好地感知知識形成過程，突破教學(xué)的重難點

小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但抽象思維弱。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然不知其所以然，不利于學(xué)生今后的發(fā)展，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，給學(xué)生較強(qiáng)的刺激作用。讓學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)。例如，教學(xué)“平行四邊行面積的計算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來考慮。學(xué)生通過剪拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，但是還不是很直觀，學(xué)困生很難完成，此時學(xué)生完成后再通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在多媒體教學(xué)時，要注意教學(xué)反饋的實時性、有效性，提高教學(xué)質(zhì)量.考慮到屏幕顯示速度的快慢，要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力上課的習(xí)慣，并在適當(dāng)?shù)臅r候做好筆記。采用多媒體教學(xué)時，它具有教學(xué)速度快，信息存儲量大，學(xué)生不易在短時間內(nèi)迅速掌握新學(xué)知識點的特點.這時應(yīng)根據(jù)多媒體的交互性強(qiáng)的特征，增加教學(xué)反饋，如果答案正確立即反饋獎勵，反之，則糾正存在問題。這樣，在交互過程中便對學(xué)到的內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化。一方面鞏固了所學(xué)的知識，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的程度，不但可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。