讓信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)增色

林賢騰

信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語教學(xué)帶來了一系列的變革。隨著英語教學(xué)資源的不斷豐富，如何更有效率地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，成為我們一線教學(xué)者積極思考的問題，對(duì)此，我校英語科組開展了網(wǎng)絡(luò)教研，認(rèn)為高效利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)遵循幾個(gè)基本原則：

一、廣泛搜集教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師只是一味地通過教材、紙質(zhì)圖片、錄音等有限的資源來搜集教學(xué)資料和信息，這時(shí)，老師教學(xué)資源和信息的獲取十分有限。如今，老師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息存儲(chǔ)技術(shù)，不斷搜集和存儲(chǔ)大量的教學(xué)信息，包括語言信息、視頻信息、圖片信息等，這有利于改善英語教學(xué)的環(huán)境。多媒體教學(xué)能多方面、多視角地呈現(xiàn)英語知識(shí)內(nèi)容，給小學(xué)生留下清晰具體的印象，利于其更好地理解所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)階段，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。如教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)英語Unit 4 We Love Animals一課，老師可以先通過網(wǎng)絡(luò)搜集rabbit、panda、monkey、dog、duck等動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片快速進(jìn)入到“我們愛護(hù)動(dòng)物”這一單元的教學(xué)中。因?yàn)樾W(xué)生有愛心，對(duì)可愛動(dòng)物的興趣非常大，通過這樣的方式可有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

信息技術(shù)具有視、聽相結(jié)合的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)這一優(yōu)勢，為學(xué)生提供英語語言實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，通過讓學(xué)生積極的參與語言交流和人機(jī)對(duì)話，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。如進(jìn)行人教版三年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1 Hello一課的教學(xué)時(shí)，老師可讓學(xué)生利用信息技術(shù)制作自我介紹的幻燈片，并在課堂上展示其作品，用英語進(jìn)行彼此間的自我介紹和信息交流并與電腦對(duì)話、錄音，這不但有利于營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，還有利于提升學(xué)生的英語口語能力。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)過于重視學(xué)生對(duì)英語語法的掌握，教學(xué)氛圍沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)教學(xué)能夠使文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻達(dá)到聯(lián)動(dòng)的效果，使得整個(gè)教學(xué)過程充滿多姿多彩的樂趣，讓課本中的文字變得有聲有色，不再那么枯燥無味。合理運(yùn)用這些組合能夠讓抽象的英語知識(shí)變得形象化。這樣，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)快樂地投入到學(xué)習(xí)中，能夠很好地掌握知識(shí)，更有效地記憶英語單詞、重點(diǎn)短語等，進(jìn)而發(fā)揮其想象力、思維能力，最大限度地提升學(xué)生的課堂參與興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此英語教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使教學(xué)更有趣味性，適當(dāng)?shù)夭捎脛?chuàng)新性的信息技術(shù)教學(xué)方法，也能幫助教師取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)英語Unit 5 what would you like？一課，不妨利用學(xué)生喜歡追星的心理，搜集一些籃球明星的圖片、視頻資料等信息，滿足學(xué)生樂于模仿的追星要求，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看視頻、看圖片，就能使其很好地參與到教學(xué)互動(dòng)中來。

四、讓抽象的教學(xué)更形象化

如何將抽象的英語教學(xué)轉(zhuǎn)為形象化、具體化的教學(xué)，是現(xiàn)階段英語老師應(yīng)當(dāng)重視的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用恰恰能幫助老師解決這個(gè)問題，老師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)只是簡單教會(huì)學(xué)生英語詞匯和句子的中文意思和讀法的做法，充分利用信息技術(shù)讓學(xué)生積極參與到課堂討論中。如教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1 how do you go there？時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)實(shí)際。這一單元的教學(xué)任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生展開思維、聽力、口語方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握能夠聽、說、讀與交通有關(guān)的短語by subway，能夠聽、說、讀有關(guān)交通規(guī)則的單詞stopataredlight、Waitatayellowlight、Goatagreenlight。老師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)教學(xué)工具，為學(xué)生展示交通規(guī)則的動(dòng)畫，讓他們通過彼此之間的交流，了解基本的交通規(guī)則，并能根據(jù)英文指令進(jìn)行互動(dòng)。

（作者單位：廣東湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新民小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文