淺談中職班主任管理工作中的心得體會(huì)與創(chuàng)新實(shí)踐

鄭錫華

【摘要】近幾年本人踏入了中職班主任管理工作的生涯，面對(duì)一群初中分流出來(lái)的所謂成績(jī)差、紀(jì)律差、家庭條件差、生活習(xí)慣差的學(xué)生，對(duì)于他們的各方面培養(yǎng)和付出中，我有多方面的體會(huì)和心得，也總結(jié)了班主任工作中的一些創(chuàng)新思路，本文從分析和培養(yǎng)學(xué)生德育教育、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行了闡述。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0202-02

針對(duì)目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作是先導(dǎo)，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，為社會(huì)輸送大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、營(yíng)造良好的班集體氣氛，使學(xué)生融入其中

俗話說(shuō)環(huán)境造就人，也能改變?nèi)?。學(xué)生從初中分流到中職學(xué)校是在成績(jī)、日常行為規(guī)范有所欠缺的，而大部分學(xué)生家庭來(lái)自農(nóng)村，家庭環(huán)境的教育也存在不足，要改變他們一些壞毛病，我的班主任管理工作得從班集體氣氛入手，先行樹(shù)立好想培養(yǎng)的環(huán)境，再引導(dǎo)，督促他們?nèi)谌脒M(jìn)來(lái)。目標(biāo)對(duì)人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，因此，一個(gè)班集體若想形成強(qiáng)大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的良好動(dòng)機(jī)，借以引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想及言行。為了提高學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的自信心，在接任職業(yè)中專(zhuān)班主任工作的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，給班級(jí)制訂相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。可以培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助，自信、上進(jìn)”的良好品質(zhì)，造就“有文化，有紀(jì)律，懂技術(shù)，善管理”的合格人才，這是搞好職業(yè)中專(zhuān)班集體建設(shè)的一項(xiàng)必不可少的措施，它為全班同學(xué)指明了努力的方向。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想上的進(jìn)取心，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)辟班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”“榮譽(yù)欄”或者專(zhuān)題欄等，對(duì)班級(jí)管理也很有幫助，在組與組之間甚至班級(jí)與班級(jí)之間引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利于督促學(xué)生進(jìn)步。這其中無(wú)不包含著集體主義教育和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的內(nèi)容。而這一舉措不僅可以讓學(xué)生的才能有比較充分的展示，還可以讓他們品嘗到一些個(gè)人努力的成就感，體會(huì)到因?yàn)檫M(jìn)取而獲得的榮譽(yù)感，同時(shí)在和睦的氛圍中感受老師及同學(xué)的關(guān)心和集體的溫暖，從而有力地增強(qiáng)了班集體的凝聚力和吸引力。

對(duì)于日常行為規(guī)范的建立一定要嚴(yán)厲，對(duì)于已經(jīng)形成的不良習(xí)慣學(xué)生是很難改掉的，所以只有用嚴(yán)厲的制度和處罰來(lái)督促他們的改進(jìn)，首先可以先選擇幾個(gè)比較典型正面的好學(xué)生，讓他們作為班集體的典范，一讓同學(xué)們之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，二讓典型的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)。其次，仍然選擇典型的后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，讓他們?cè)阱e(cuò)誤上面教育深刻，不敢再犯。正反面交替教育，效果較好。

二、信任與鼓勵(lì)是學(xué)生最大的動(dòng)力

由于我們面對(duì)的學(xué)生對(duì)象自身?xiàng)l件比較差，學(xué)生自己心里也比較清楚，所以難免會(huì)有自暴自棄或者自卑的情緒，他們也許想表現(xiàn)自己但又害怕老師對(duì)他們的不信任，他們也許想上進(jìn)但又覺(jué)得自己能力有限，所以給予信任和鼓勵(lì)是班主任的一種藝術(shù)手段?！秾W(xué)記》里說(shuō)：“知其心，然后能救其失也。教者也長(zhǎng)善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“長(zhǎng)善”。中職學(xué)生大多是初中階段的后進(jìn)生，在長(zhǎng)期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無(wú)存。作為班主任，首先就要做學(xué)生的知心朋友，應(yīng)當(dāng)敞開(kāi)自己的胸懷，與學(xué)生搭成心靈的橋梁，讓學(xué)生信任你；用你的人品和知識(shí)，讓學(xué)生佩服你；用你的真誠(chéng)與愛(ài)心，讓學(xué)生接受你。

新生入學(xué)后的兩個(gè)月里，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出?？傆X(jué)得上中職學(xué)校就是混日子，于是思想消極，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)不能專(zhuān)心。這個(gè)階段，班主任假如不能及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，以后的工作就很難開(kāi)展了。班主任必須從塑造學(xué)生的“自信心”入手來(lái)開(kāi)展工作。

三、切勿急于求成，對(duì)癥下藥，耐心尋求適合途徑有效開(kāi)展德育教育

人的習(xí)慣一旦形成了，就很難改變，學(xué)生的一些不良規(guī)范也是，所以班主任在改變他們的同時(shí)不能急于求成，這樣反而會(huì)有不好的效果，所以我們得找到合適的途徑來(lái)進(jìn)行德育教育。比如在這個(gè)信息時(shí)代里上網(wǎng)沖浪成了學(xué)生們的最?lèi)?ài)。但不少學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，甚至整天待在網(wǎng)吧打游戲。也有少數(shù)學(xué)生晚上翻越圍墻出去上網(wǎng)，造成了極大的安全隱患。要想完全杜絕學(xué)生不讓其接觸網(wǎng)絡(luò)是行不通的，于是正確的引導(dǎo)就顯得很有必要了。我首先和同學(xué)們探討沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害性，取得了一致共識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)多查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，多看與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的視頻，制作小課件等。同時(shí)，我建立了本班的qq群，這樣既方便師生間的聯(lián)系，也能適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控學(xué)生們的上網(wǎng)情況，便于班級(jí)的管理。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流既是學(xué)生喜歡能接受而又時(shí)尚的方式，同時(shí)也避免了學(xué)生面對(duì)老師有些話說(shuō)不出口的尷尬，這樣加大了我和學(xué)生之間的溝通力度，我們成為了朋友。

班主任管理工作這門(mén)學(xué)問(wèn)博大精深，管理工作不外乎人情，而人情的方法多不可數(shù)，只要是適合和有益的，我們就該去探索去取舍。