對情境式初中數(shù)學教學的一些認識對

魏紅梅

在課堂教學中，創(chuàng)設各種有效情境，讓學生在生動具體的情境中主動參與數(shù)學學習活動，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，獲取數(shù)學知識，使他們對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新.

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣.”（托爾斯泰語）我國古代大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂.下面，我就結(jié)合自己這幾年來的教學實踐，談談在課堂教學中的幾點嘗試.

一、創(chuàng)設自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛，是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提.在課堂教學中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，積極主動地探索.對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與學習.

二、創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣

學生探究的主動性往往來自一個好的問題情境，一個好的問題情境，也常常有“一石激起千層浪”的效果，使學生感到興奮，能主動地參與，自主地探究.

思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài).采取恰當?shù)姆椒▌?chuàng)設問題情境，使學習變被動為主動，使教學內(nèi)容更具有真實性、趣味性、問題性、開放性，讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，會真正體會到學習數(shù)學的樂趣.

三、情境的創(chuàng)設要為新舊知識的銜接創(chuàng)造條件

認知心理學認為，學生在學習某一新的數(shù)學知識之前應該有一個相對穩(wěn)定的認知結(jié)構，這個結(jié)構往往距新知還有一段距離，即或就是一步之差，教學也要要求找準新舊知識的銜接點.蘇聯(lián)心理學家維果茨基把它叫作學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”.這樣，不僅可以為學生知識的有效鏈接創(chuàng)造條件，為實現(xiàn)新知的內(nèi)化打下堅實的基礎，同時還可以為知識的過渡給人以自然順利的美感.數(shù)學知識前后連接緊密，無理方程要去掉根號化為有理方程，有理方程中的分式方程要去掉分母化為整式方程，整式方程中的高次方程要降次為一次方程或二次方程，多元方程要消元化為一元方程.

四、根據(jù)學生年級和年齡特點，喚起學習興趣

初中的學生注意時間較長，耐力較持久，自控力也較好，思維呈連續(xù)性，學習積極性高，許多有攻堅、顯示自己聰明才智的心理.在教學中要有技巧，在教學中充分利用學生的好奇心，在教學中善于制造懸念，適當?shù)某聊虻却‘數(shù)谋扔?，敏銳的洞察力，都會將學生的注意力吸引到教學中來，并有益于學生思維的動化.運用直觀教具教學，使學生在觀察、分析、判斷聯(lián)想的過程中開拓思路，加深理解.活潑好動是學生的特點，教師在教學中應盡可能創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，使枯燥的學習變?yōu)榫唧w有趣的東西，在實踐活動中嘗到探索知識的樂趣.

五、創(chuàng)設競爭性情境，調(diào)動學習興趣

在學生學習知識的過程中，適當開展一些合理的學習競賽活動是必要的，也是有益的.布魯納就在他的發(fā)現(xiàn)學習理論中強調(diào)，學習的最好動機是對所學材料的興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激.因此，教學中，我們可適當創(chuàng)設競爭情境，引入競爭教學模式，為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，激發(fā)學習興趣.如在做練習時，我們可以設計形式多樣的競爭：把競爭帶入課堂，利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c，在教師的引導調(diào)動下便可為課堂教學創(chuàng)設一種適合學生的競爭氣氛，有效地提高學生的學習興趣.學生在競爭中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣.

總之，興趣是最好的老師，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定.在教學中，我們應多給學生一些成功的體驗，多一些喝彩，這樣幫助學生認識自我，建立自信，讓他們在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心.