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    高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考

    2015-05-30 08:14:19陳軍
    關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)

    陳軍

    【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育的制高點.如何利用多媒體進行輔助教學(xué),探討多媒體教學(xué)模式已成為教育界關(guān)注的話題.數(shù)學(xué)作為一門獨立的自然科學(xué),有它自身的特點、體系和規(guī)律,本文就兩年來從事數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的收獲與困惑談幾點體會.

    【關(guān)鍵詞】多媒體;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

    21世紀(jì)人類已進入信息時代,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,其應(yīng)用已逐步進入教育領(lǐng)域,使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”,真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展.

    這幾年,我校在高中部全面實行多媒體輔助教學(xué)模式,讓多媒體的最佳效果完全深入課堂,增大課堂容量,提高課堂效益,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.逐漸地,數(shù)學(xué)教師改變以往的講述、板書等手段和一支粉筆、一個三角板(圓規(guī))等媒介,借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能,出色地完成每一堂數(shù)學(xué)課.數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科,而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性,正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.在此,本人就幾年來對數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探索談幾點體會,根據(jù)現(xiàn)狀請同行們思考幾個問題:

    一、 高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)越性

    1.運用多媒體的聲像效果,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

    俗話說:“好的開始是成功的一半.”在數(shù)學(xué)課的開始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用.數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課,平淡無奇.不如運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門,由被動到主動,輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí).

    例如:在引入“四種命題”時,通過Flash動畫演示一個故事情節(jié):有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日,結(jié)果只有三個朋友赴約,主人見人沒來齊,便說:“該來的沒來.”過一會兒,有一個朋友走了,主人又說:“不該走的走了.”這時另一位朋友也走了.主人見情形不對,對剩下的一位說:“我沒說他.”結(jié)果三個全走了.提問:主人的朋友為什么會走?激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲.

    2.運用多媒體的動畫效果,突出重點,突破難點,呈現(xiàn)過程

    愛因斯坦曾說過:“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受,留下深刻印象,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān).”因而要求在課的重點、難點講解階段,由淺入深、由易到難、由具體到抽象,這就需要運用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程,利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化,將難以想象的內(nèi)容具體化.

    例如:在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像時,傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值,觀察“量變”是怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的,可利用Flash動畫展示數(shù)值的變化帶動曲線形狀的改變,有利于學(xué)生更好地總結(jié)函數(shù)的性質(zhì).

    3.利用多媒體強大的交互功能,鞏固知識,提升能力

    多媒體強大的交互性,使得在課堂教學(xué)中,學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進程,尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好,能化抽象為具體,通過娛樂性的分層測驗,輕松鞏固已學(xué)知識,切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,達到“減負(fù)提素”的目的.

    4.多媒體能夠解決高中數(shù)學(xué)容量大的問題,從而提升課堂效率

    多媒體強大的演示和交互能力能夠使得老師在教學(xué)過程中節(jié)省書寫的時間,直接展示課堂內(nèi)容,從而把節(jié)省的時間留給學(xué)生和老師相互交流.現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂容量大是一個不爭的事實,怎么樣提高效率是我們很頭疼的事情,如果我們能夠利用多媒體 來解決是最好的解決問題的方法.

    二、多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

    1.恰當(dāng)?shù)刈非笏摹巴庠诿馈?,忽視它的“?nèi)在美”,忽視對教學(xué)的干擾.一些課件背景五顏六色,學(xué)生無法看清字幕;課前就是一段噪人的音樂,似乎是活躍課堂氣氛,實際上擾亂了學(xué)生的思維.數(shù)學(xué)課必須實在,落到實處,不能講究華麗的外表.

    2.重視演示現(xiàn)象,說明問題,傳授知識,忽視揭示過程,培養(yǎng)能力.在使用多媒體的同時,往往注重演示過程,而沒有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想,導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題.

    3.重視課堂的“教”,忽視與學(xué)生的互動和情感交流.學(xué)生上課就會像看電影一樣,只看屏幕,不看老師,使雙邊的活動更少.

    三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點思考

    數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué),我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前,為學(xué)生提供操作示范,便于學(xué)生動手操作,在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生思維力和口頭表達能力.因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到:注入更多人文思想,優(yōu)化教學(xué)思想;注意多媒體的輔助性、工具性,堅持教師的主導(dǎo)地位;注重德育、美育的滲透及高中學(xué)生年齡特征;注重思維訓(xùn)練,貫穿數(shù)學(xué)思想.

    結(jié) 語

    總而言之,多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還很短,雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說,確實是一次深刻的變革,但還在探索、實驗和研究階段.我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效益,在“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方式與方法”的課題研究中探索出教學(xué)模式的新路,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,切實貫穿數(shù)學(xué)思想,充分展示數(shù)學(xué)美,吸引每一名學(xué)生,讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上.

    【參考文獻】

    [1]崔治先.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探析[J].學(xué)周刊,2014(10):62.

    [2]宋健.高中數(shù)學(xué)多媒體運用的反思與優(yōu)化[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(1):88-89.

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