淺談校外國粹系列課程的建設與管理

趙勇

國粹課程是校外教育課程特色模塊之一，是在地域文化、社會需要和各種物質條件綜合作用的基礎上建設的特色課程。在實踐基礎上，這里總結了校外國粹系列課程的建設與管理經(jīng)驗，供大家參考。

校外國粹系列課程 建設 管理

一、營造氛圍，形成國粹科研共識

一是校園文化激發(fā)榮譽感。良好的校園文化將激勵更多的員工自覺投身于國粹課程建設，為此，在校外場館通過教科研獎勵機制的完善、教師表彰活動的隆重舉辦、教科研經(jīng)驗分享會、成長季的集中培訓等形式，營造以參加國粹課程建設為榮的健康場館文化，將國粹課程研究作為校外場館可持續(xù)發(fā)展的第一動力要素的理念根植于每個員工。

二是課程參與提升覆蓋面。國粹課題先導，吸引更多的員工加入到課題研究中，專職教師分課程、環(huán)境、師資、活動等多個領域參與課題研究。傳統(tǒng)美食坊課程源自從小浸潤在傳統(tǒng)美食中的后勤人員；太極社則由具有體育專業(yè)研究生的場館運營人員擔任教學；音樂教育專業(yè)出身的教師則投入民歌社課程的研發(fā)……

三是社會影響增強美譽度。國粹課程架構了多維度，即國粹館等環(huán)境隱形課程、每個節(jié)慶活動課程、多個項目社團課程等點線面相結合的立體課程研究，收到社會各界的關注與好評，并多次榮獲在國家、省、市未成年人思想道德創(chuàng)新案例獎等殊榮。課題實施以來，邊實踐邊宣傳，依托網(wǎng)絡、《花季》刊物、媒體資源等擴大影響力，弘揚核心價值觀，《光明日報》《新華日報》等國家省市各級媒體以國粹為主題的新聞報道就有100多篇次。

二、理清思路，構建國粹課程體系

一是堅持國粹課程建設公益性。校外場館作為政府教育配套設施，堅持公益性是一貫秉承的原則，因此，國粹課程的實施過程中，堅持發(fā)揚公益性理念，以保證課程的純粹性。國粹公益社團可以通過網(wǎng)絡報名、現(xiàn)場面試、免費授課等模式，面向適齡孩子開展活動。網(wǎng)絡報名一是擴大了影響力，二是體現(xiàn)了公平性；現(xiàn)場面試主要是有些項目如京胡、評彈等對學生有一些特殊要求；免費授課不僅免學費還免材料費。因此，自第一個國粹“絲綢之路”課程開發(fā)研究以來，學生集體驗、感受、操作于一體，在做中學，學中悟，受益匪淺，也真正體現(xiàn)了辦人民滿意的校外教育的思想。

二是堅持國粹課程建設適切性。隨著國粹課程開展深入，越來越關注學生對國粹項目學習的需求。比如根據(jù)男孩子更多喜歡運動類國粹項目，就開設武術、太極社；女孩子更多喜歡傳統(tǒng)戲曲，就開設了昆曲、京劇等戲曲班。還有，目前不少孩子喜歡品嘗美食小吃，家長也希望孩子能鍛煉動手能力，我們就開設了傳統(tǒng)美食坊，讓孩子自己動手做傳統(tǒng)小吃等。目前積淀下來的國粹公益課程共有14個，分春秋兩季開展活動，主要實施小班化教學，年公益惠及學員約400人次。

三是堅持國粹課程建設多樣性。在研究中努力遵循教育規(guī)律，整合校內(nèi)外活動資源，吸引熱心公益活動的愛心企業(yè)，形成內(nèi)外呼應、上下聯(lián)動、家?；拥恼n程模式。一是拓展面。組織豐富多彩的國粹活動走向社會，在居民社區(qū)、地鐵廣場等設立德育教育基地，使國粹活動課程逐漸完善；二是連成線，以我們的節(jié)日為主脈，利用春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展系列傳統(tǒng)活動，如春節(jié)元宵過大年，端午包粽子，中秋國慶承辦“青少年國粹文化藝術節(jié)”，傳統(tǒng)工藝街、百人珠算賽、傳統(tǒng)游戲秀……孩子們在活動中感受中國傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)民俗節(jié)慶以時間為節(jié)點上下貫通，發(fā)揮整體功能；三是組成團，引領青少年學生組建各類國粹社團，使其內(nèi)容海納百川、活動陣地廣泛、指導引領及時到位，處處浸潤健康的傳統(tǒng)文化。

三、創(chuàng)新機制，提升國粹科研績效

一是創(chuàng)新研究團隊：三人小組協(xié)同發(fā)展。課題成員的研究能力直接影響課題的成果，但是國粹課程的特殊性決定了必須依托非師范類的專業(yè)人員，他們技藝精通但大多不了解教育規(guī)律；工作人員大多年輕，科研能力不強，為此組建由國粹任課專家、科研員和課程專家組成國粹課程研發(fā)團隊，國粹任課專家老師負責具體課堂活動組織，課程專家負責完善課程設計，科研員負責課堂助教、資料整理、通聯(lián)協(xié)調等工作，各自發(fā)揮特長，通過外聘與內(nèi)培相結合、拜師學藝、專業(yè)培訓等措施和途徑切實提高教師國粹專業(yè)技能，建設一支既具有國粹專業(yè)技藝，又適應本校外場館開展青少年國粹文化活動的特色師資隊伍。

二是創(chuàng)新培訓提升：互動實踐團隊共贏。由于國粹課題研究內(nèi)容的特殊性，因此必須探索個性化的研究團隊培訓方法以適應課題發(fā)展的。通過拜師學藝、技藝傳授等措施切實提高教師國粹專業(yè)技能，還有，組織成長季活動，集中培訓、技能比拼、小結反思有效提升團隊的教育教學能力。

三是創(chuàng)新管理機制：課題成果集體共享?？茖W完善的教育科研管理制度的建立，是國粹課題得以順利開展的基本保障，為此，課題組重點形成了四套制度：一是建立并完善科研課題管理制度。保證課題，在選題、立項、開題、中期管理階段成果匯報、結題、鑒定等環(huán)節(jié)上嚴格規(guī)范取得明顯效果；二是建立并完善科研學習培訓制度。每學期精選教育理論書籍、收集國粹內(nèi)容學習資料供廣大教師業(yè)余學習，開設國粹專題培訓講座，組織國粹參觀尋訪活動，提升教師國粹科研素養(yǎng)；三是建立并完善科研成果評價獎勵制度。制定參加國粹課題科研業(yè)績與評優(yōu)評先晉級合理掛鉤的具體措施；四是建立并完善國粹科研信息管理制度。主要包括與國粹課題相關的信息收集，信息的積累和儲存，信息的發(fā)布、交流和利用等。

四、建構網(wǎng)絡，完善國粹科研保障

一是整合名師資源，建設人才平臺。地域傳統(tǒng)文化為國粹課程的研究提供了得天獨厚的有利條件。嘗試利用民間組織的資源，與民間文化藝術交流中心簽訂協(xié)議，負責部分國粹項目的老師引入與管理，宋錦傳承人、蘇昆表演家、蘇繡繡娘等一批國粹專家相繼擔任國粹課程主教，為課題奠定了良好的基礎；與評彈博物館合作，使一批評彈大家參與課程開發(fā)。其次吸納更多的課題專家，一些剛剛退休的資深德育干部、少先隊總輔導員、資深研究員加盟到研究中不斷引領。此外，還面向社會招募志愿者團隊，學生、家長甚至外國友人都參與其中，發(fā)揮合力。

二是挖掘環(huán)境資源，發(fā)揮滲透效能?，F(xiàn)代教育的一大進步是人們充分認識了環(huán)境在青少年成長中的隱性功能，因此國粹課程中校園文化的建設是一個重要的載體，中心努力創(chuàng)設與課程相匹配的課題環(huán)境，主要陣地國粹館將展館與活動室有機結合，打造“琴、棋、書、畫”經(jīng)典文化；花季美食坊：藍花桌布、扇形展板……成為國粹立體的畫、無聲的詩，讓學生在耳濡目染中潤物細無聲地發(fā)揮課程效應。

三是爭取經(jīng)費資源，確保正常運作。國粹課題的開展離不開經(jīng)費的保障，中心通過上級部門下?lián)軐ｍ棥⑵髽I(yè)贊助、中心自籌等多種途徑爭取經(jīng)費，主要用于課題組成員的培訓研修、社團專家教師的課時金、國粹活動的開展、校園文化的營造、課題成果的匯編等。