關于小學數(shù)學教學案例研究的實踐探索

丁蕾

【摘要】 近年來，我國不斷改變教育方式，不斷完善教育制度，由于數(shù)學枯燥無味的性質(zhì)，小學生往往會對數(shù)學的學習失去興趣，會影響學生的數(shù)學素質(zhì)的提高，對學生的成績產(chǎn)生影響，還會影響教師的教學質(zhì)量. 小學生可以通過實踐教學感受到數(shù)學的魅力，對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣. 本文通過對課堂教學案例類型、案例開發(fā)過程、案例開發(fā)方法的分析來闡述小學數(shù)學教學案例研究的實踐探索這一主題.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；教學案例；類型；案例開發(fā)過程；案例開發(fā)方法

引 言

為了引起小學生對數(shù)學的學習興趣，提高當代小學生的數(shù)學素質(zhì)，進而提高學生的綜合素質(zhì)，對課堂教學案例進行分析，了解小學數(shù)學教學案例的實踐探索.

一、小學數(shù)學課堂教學案例的類型

從以往的經(jīng)驗來看小學數(shù)學的課堂教學案例大體可分為兩種類型：一類是重視小學課本，以課本教材為主，其教學的基本組織形式是課堂教學，教學的主要內(nèi)容是從課本上獲得的間接經(jīng)驗；第二類案例的教材是廣泛的教學資源，其教學組織形式為學生小組，案例的主要學習內(nèi)容是現(xiàn)實信息.

（一）意外式案例

此類案例中的師生能夠巧妙地處理出人意料的突發(fā)事件. 例如教師引導某一學生的奇思妙想的發(fā)散，此類案例的特點是既出乎意料又在情理之中；在此案例中問題集中，矛盾突出，情節(jié)簡單，能起到發(fā)人深省的效果.

（二）主題案例

此案例中，教師會圍繞某一既定的主題進行教學. 此類案例主題清晰，內(nèi)容豐富，學術價值豐富，該案例能夠促使教育工作者研究解決小學數(shù)學教學中遇到的新問題.

（三）課題研究式案例

此類案例是以學生作為主體，針對高年級的小學生，能夠自由發(fā)揮，散發(fā)思維，使學生在教師的引導下展開討論. 這種案例需要大家共同協(xié)作完成.

（四）綜合案例

教師在課堂上對課本教材中的某一章節(jié)進行教學的案例，例如：運用新版蘇教版三年級小學數(shù)學課本上“認識多位數(shù)”一節(jié)進行教學的案例就是綜合案例，綜合案例具有整體性，以學生對課本知識的學習為主，強化教學. 在認識多位數(shù)那節(jié)中，學生自己可以通過對順口溜“10個一千是一萬，10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬”的背誦來掌握千、萬、十萬、百萬、千萬之間的換算關系. 通過這個綜合案例的教授，既鍛煉了學生的背誦記憶能力，又讓學生掌握了數(shù)學基礎知識，提高了學生的數(shù)學素質(zhì)，強化了數(shù)學教學.

二、小學數(shù)學教學案例的開發(fā)過程和開發(fā)方法

本文以綜合案例的分析為例，將案例的開發(fā)分為四個階段：

（一）初始階段案例的策劃

在開發(fā)教學案例的初始階段，教師應該提前設想自己設計的教學案例的效果，不能直接著手組織同學學習，應該制定出合理的教學方案，在教學方案中寫出自己的教學理念、教學思路、教學方式，并預計教學結果. 在初始階段案例的策劃時期，教師應該結合新課標要求，應用新的教學理念，進行教學案例設計.

1. 以發(fā)展學生的能力為主，應該結合新課標要求將教學目標與課堂教學相結合.

2. 樹立寓教于樂的教學觀念. 從生活、從課堂上尊重學生、了解學生、發(fā)展學生的學習潛力，以學生為主，確定學生與教師的角色關系，確定教師的工作為引導學生進行數(shù)學課程的學習.

（二）展開案例

此階段是案例的重點，在此階段教師應該事先設計教學方案，引導學生自始至終地參與整個教學活動，要精心設計教學活動，注意教學活動的連貫性.

（三）對教學案例的總結

在此階段總結自己設計的教學案例取得的教學效果，并與自己事先預想的結果相比較，總結教學案例的得失，將優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，總結克服缺點的措施.

（四）撰寫、制作案例

此階段是小學數(shù)學教學案例的最后階段，也是最重要的階段，要在積累了大量材料、在實踐的基礎上形成系統(tǒng)的小學數(shù)學知識，下面結合不同的情節(jié)對小學數(shù)學教學進行案例的闡釋.

例一：三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算

大眾糧油批發(fā)部一天銷售大米106袋，每袋大米的質(zhì)量為25千克，試求批發(fā)部一天內(nèi)售出大米的總質(zhì)量. 此題能夠鍛煉學生的運算能力，還能培養(yǎng)學生對題意的閱讀、分析的能力. 此類型題目的訓練能夠逐步提高學生的綜合能力.

例二：解決問題的策略

梅山小學有一塊長方形花圃，長8 米. 在修建校園時，花圃的長增加了3 米，這樣面積就增加了18 平方米，求原來花圃的面積是多少平方米？此題涉及米與平方米之間的單位換算關系，能夠鍛煉學生的數(shù)學運算能力，而且此題有實際應用意義，有利于學生把客觀抽象的數(shù)學知識與豐富的現(xiàn)實生活更好地結合起來，提升學生的綜合能力.

結 語

綜上所述，小學數(shù)學教學案例的實踐能夠使教師對學生的數(shù)學學習提出有針對性的建議，引導學生能夠獨立自主進行數(shù)學學習，在學習過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題. 小學數(shù)學教學案例的研究提倡教師、學生同時進行反思，在不斷地反省中促進小學數(shù)學教學水平的提高. 對小學數(shù)學教學案例的研究能夠促進教師改變自己的教學方式，引導學生形成自己的數(shù)學學習思維. 數(shù)學教學案例的分析要求教師對所教授的內(nèi)容反復推敲，靈活運用各種教學方式進行教學，促進小學數(shù)學教學水平的提高.