中職《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的嘗試

王吉對(duì)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0032-02

對(duì)于中職《財(cái)務(wù)管理》課的教學(xué)，目前一般處于教師往往只注重理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)，只注重單純的完成教學(xué)計(jì)劃而忽略學(xué)生的掌握程度，只注重講授完書本內(nèi)容而忽略培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力之狀況。大家所采用的教學(xué)方法主要是老師講、學(xué)生記，內(nèi)容空洞、復(fù)雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力、乏味。大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，由于文化基礎(chǔ)及計(jì)算能力較差，加上又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》是非常困難而又枯燥。此外，中職學(xué)生思想活躍、可塑性強(qiáng)，然而他們的這些特點(diǎn)有時(shí)也給教學(xué)帶來障礙?；诖耍?dāng)前對(duì)中職財(cái)務(wù)

1.理論課方面

一應(yīng)多利用課件教學(xué)。對(duì)于課堂教學(xué)，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成課件，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助提高課堂教學(xué)效果?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式多，如通過運(yùn)用課件并配上豐富的圖片、音樂，既能活躍課堂氣氛和愉悅學(xué)生的心情，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生動(dòng)的課堂氛圍既讓學(xué)生以直觀感受，使之系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，又能減少教師板書的工作量，而且能有效提高教學(xué)效率。

二應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇兄己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在上課時(shí)會(huì)對(duì)課程內(nèi)容有所側(cè)重的聽講，他們對(duì)于學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)并能善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣有利于學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力的形成。由于《財(cái)務(wù)管理》的基本理論概念性強(qiáng)、計(jì)算公式繁雜，這就需要學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，如果能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)事半功倍。也就是，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師才能幫助他們更好地理解和掌握教材內(nèi)容。

三應(yīng)多采用啟發(fā)式方式教學(xué)。筆者所在中學(xué)的教學(xué)方法具有借鑒性，它的核心是“老師上課四分鐘”、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“問題教學(xué)法”等，他們的方法就是典型的啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)中真正做到因人施教與以學(xué)生為本，最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生提出問題，再幫助他們進(jìn)行解決，而不是一味地注入。如講到資金時(shí)間價(jià)值時(shí)，可以讓學(xué)生自己舉例說明在自己的生活中有哪些事情與資金時(shí)間價(jià)值有關(guān)，學(xué)生是如何理解這個(gè)概念的等等，進(jìn)而使學(xué)生在提出和解決問題時(shí)認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)。

四應(yīng)適時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)。財(cái)務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。由于在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，更沒有對(duì)企業(yè)的日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)，因此對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有難度。而在教學(xué)中，可適時(shí)引用案例講解理論知識(shí)，這樣既可舉一反三和通俗易懂，又利于學(xué)生對(duì)課程關(guān)鍵知識(shí)的深入理解和真正掌握。

2.實(shí)驗(yàn)課方面

一應(yīng)按課程內(nèi)容分模塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)?！敦?cái)務(wù)管理》教材主要分基本概念、基本觀點(diǎn)、基本內(nèi)容三個(gè)方面，而它的基本內(nèi)容又分為資金管理、項(xiàng)目投資管理、流動(dòng)資產(chǎn)管理、利潤分配、財(cái)務(wù)分析等方面，因此應(yīng)分模塊闡釋和實(shí)驗(yàn)。具體做法是，在教學(xué)時(shí)可依據(jù)課程的基本內(nèi)容劃分模塊逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可在每章的理論課后安排一至兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課，以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。

二應(yīng)適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容試教，即按模擬的不同設(shè)置情境讓學(xué)生身臨其境地投入學(xué)習(xí)，這種方法對(duì)教師的理論水平和組織能力要求較高，因此必須搜集和制作不同的情境進(jìn)行。財(cái)務(wù)管理很多內(nèi)容也可以設(shè)計(jì)為情景活動(dòng)，這種基于行為導(dǎo)向的情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和自己的聰明才智，提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。比如在講授籌資及財(cái)務(wù)杠桿內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生安排了三種情景，一種是利用自己有限的資金獨(dú)立創(chuàng)辦工廠，一種是在自己有限的資金基礎(chǔ)上在盡可能多借錢來創(chuàng)辦工廠，還有一種是和他人共同出資合作創(chuàng)辦工廠，這三種情景涉及到籌資規(guī)模、籌資方式、收益及風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系等若干知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過思考、討論、對(duì)比學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，也使我們的理財(cái)活動(dòng)和我們身邊的生活緊密結(jié)合起來，學(xué)生易于理解，掌握的也更加牢固，印象也更加深刻，同時(shí)教學(xué)效果也更加生動(dòng)有效。再比如在講授貨幣時(shí)間價(jià)值時(shí)，我給學(xué)生引入保險(xiǎn)、貸款等相關(guān)常見經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)怎么買保險(xiǎn)合適、怎么計(jì)算償還貸款金額，學(xué)生感覺這些知識(shí)就在自己身邊，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。根據(jù)中專學(xué)生的認(rèn)知程度，多用多媒體課件教學(xué)是必需的，財(cái)務(wù)管理很多公式，還有很多需要通過圖形表示的知識(shí)，多媒體課件能夠很直觀、形象的加以表現(xiàn)，若再配以相關(guān)的圖片，易于抓住學(xué)生的視線，學(xué)生易懂、思路也更加清晰，能夠大大提高教學(xué)效率，也使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

三應(yīng)穿插采用比較教學(xué)法。比較是認(rèn)識(shí)事物的手段，也是較好的教學(xué)方法。正確運(yùn)用比較法，可以幫助學(xué)生分清概念，提高分析水平和獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)。如講到資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往混淆復(fù)利終（現(xiàn)）值系數(shù)和年金終（現(xiàn)）值系數(shù)的概念，做題時(shí)不知道該用哪種方法。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)例中找出二者的區(qū)別和聯(lián)系，并讓他們多做習(xí)題。有了比較，就容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生也就能輕而易舉地掌握這兩個(gè)概念。比較教學(xué)法還可應(yīng)用于學(xué)生之間學(xué)習(xí)效果的比較，它能增加學(xué)生間的競爭感和激勵(lì)他們積極努力學(xué)習(xí)與積極上進(jìn)。

四應(yīng)適當(dāng)開展競賽活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)競賽是在滿足人們的自尊以及獲得成就需要的基礎(chǔ)上來激發(fā)人們奮發(fā)努力，力求上進(jìn)的手段。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，競賽是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效的手段。運(yùn)用這種方式要注重以下幾點(diǎn)，首先，要注意競賽內(nèi)容多樣化，并充分考慮學(xué)生的心理年齡特征；其次，在競賽過程中，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，樹立正確的人生觀；第三，競賽要與評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。在我的精心引導(dǎo)下，學(xué)生已可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。牢固掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)的“填鴨式”，他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，內(nèi)在動(dòng)力的激勵(lì)取得了明顯的效果。

總之，不管哪種教學(xué)方法都不是獨(dú)立體，它們之間既相互聯(lián)系，又相互應(yīng)用。不管采用哪種教學(xué)方法，目的都是為提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。不管采用哪種教學(xué)方法，都要求教師無論是在理論上還是在實(shí)際操作上不斷更新知識(shí)體系，只有這樣才能適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的新型實(shí)用人才