微課程在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

卜述紅

【中圖分類號】G633.41；G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0024-01

微課以短、快、易于學(xué)生理解與自主學(xué)習(xí)、可充分培養(yǎng)學(xué)生能力的特點，越來越成為高中英語教學(xué)中的重要教學(xué)手段和方法，它對提高高中英語教學(xué)能起到重要作用。本文結(jié)合微課和高中英語教學(xué)的特點，探索微課在高中英語教學(xué)的必要性與所扮演的角色，并通過情景、片段式、互動式學(xué)習(xí)的方式來創(chuàng)建多元化英語教學(xué)模式。

一、“微課”的特點對英語教學(xué)尤為重要

微課是指教學(xué)時間相對較短的課，它是對單一主題進行錄制的幾分鐘以內(nèi)的多媒體音視頻，它是為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，運用建構(gòu)主義方法演化的、以在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)為目標(biāo)的實際教學(xué)內(nèi)容。

微課帶有具體的結(jié)構(gòu)，能對所構(gòu)建知識進行實實在在的展示。它能讓學(xué)生在課前、課中、課后均可由自己的意愿拿出來學(xué)習(xí)。同時它是模擬一對一的教學(xué)情景，類似于教師一對一輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視頻在較短的時間內(nèi)向?qū)W生講授一個知識點。

微課的短小、精辟、快速、參與性強和內(nèi)容隨意等眾多特點都是與英語課程的知識模塊化、授課要求生活化、靈活、交際實用性等特點完全吻合的。微課程在高中英語中的應(yīng)用，必然和傳統(tǒng)課型形成互補。能夠滿足當(dāng)代中學(xué)生的自主參與率與注意力回報率的需求。

鑒于初中英語教學(xué)反復(fù)實踐性的特點，高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最好是在不容場合進行反復(fù)的訓(xùn)練，方能達到對英語充分理解與熟練掌握的目的。而手機、iPad等通信設(shè)備的廣泛應(yīng)用也為傳統(tǒng)英語教學(xué)與微課的結(jié)合插上了翅膀，音視頻中頻繁的互動能為英語實踐和學(xué)習(xí)提供演練機會，因此將微課程引入到中學(xué)英語教學(xué)可彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的多種不足。

在微課的制作中，一般通過以下步驟來完成：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。

二、“微課”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.微課的片段式教學(xué)

教師將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容制成較短的學(xué)習(xí)片段后，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生的使用與理解，同時取得良好的學(xué)習(xí)效果。每部微課程只能是幾分鐘，在英語教學(xué)的應(yīng)用中可采用這一特點進行片段式學(xué)習(xí)。

我們可將復(fù)雜的語法分解成一個個小片段，讓這些片段針對性強、簡單易懂。如，被動語態(tài)的教學(xué)可用微課分為：定義、構(gòu)成方式、各種時態(tài)下的被動形式、不能使用被動語態(tài)的謂語動詞、特殊動詞的被動語態(tài)形式。雖然不需要每個要點都做成微課片段，但這種分段的片段式微課教學(xué)可有效的減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，提升學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心；夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2.微課的互動式教學(xué)

（1）微課能增強師生互動

微課體現(xiàn)出的師生互動關(guān)系有兩種。

一是課堂討論式。教師可利用微課視頻來設(shè)置一定的討論話題，如一個易錯的語法現(xiàn)象、一個學(xué)習(xí)難點等，如形容詞的用法，可用視頻展示情景，再讓學(xué)生分組用英語討論，教師參與討論，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣能強化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握教學(xué)重難點。

二是課后輔導(dǎo)式。針對學(xué)習(xí)教困難的學(xué)生，教師可把當(dāng)天課堂上的知識點制作成微課上傳到班級空間，讓未學(xué)懂的學(xué)生晚上一定要再自主進行微課學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)感想，便于老師檢查。如圖對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可把與本課相關(guān)知識提升難度，并制成微課程上傳到班級空間，以便讓學(xué)生在家再學(xué)習(xí)。

這樣，可以此彌補課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）生生互動

學(xué)生分組進行英語演講或英語討論后，可制成微課上傳到班級空間，既能與同學(xué)共享，也可供他人欣賞和學(xué)習(xí)。這樣的話，不僅能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生能夠享受到創(chuàng)造知識的樂趣，體驗成功的喜悅，愉快的進行學(xué)習(xí)。

3.監(jiān)督功能

微課程還可起到家校共同監(jiān)督的作用。首先，教師可把一周的知識點以試題測驗的方式上傳，讓家長自己下載后監(jiān)督孩子在規(guī)定的時間里做完。然后，家長把孩子的完成情況錄制后發(fā)回給老師，讓老師查閱。其次，針對口語作業(yè)，家長督促能力不夠，教師又無法檢查學(xué)生在家里是否完成口頭作業(yè)，我們可要求學(xué)生讓家長協(xié)助拍攝完成口語作業(yè)的幾分鐘短片，教師就可根據(jù)收交上來的微視頻來評價學(xué)生的口語作業(yè)完成質(zhì)量。

三、如何做好英語微課

在制作英語微課時，我們要盡量使用指定的ppt模版，課件要美觀大方，字體、字號 、顏色恰當(dāng)；每頁ppt文字不要過多 ，每頁ppt 文字一般不要超過10 行，同時注意不要出現(xiàn)其他無關(guān)的信息（如：學(xué)校、郵箱、電話、QQ 、個人網(wǎng)站等，這個可以放在尾頁）。

在微課講解時，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，教師感情要豐富，生動活潑；把課程體現(xiàn)得講解靈活，不要照本宣科；在講解時適當(dāng)質(zhì)疑學(xué)生，并恰當(dāng)提問。講解過程中，充分利用鼠標(biāo)的拖、點配合解說，適當(dāng)使用畫筆功能。同時注意視頻右下角不要出現(xiàn)個人圖像。時長應(yīng)是3--5分鐘，絕對不要超過10分鐘。

最后，每個微課視頻均需配置6-10個難度不同的習(xí)題，其習(xí)題須緊密圍繞相關(guān)微課視頻所講的內(nèi)容設(shè)置，同時習(xí)題的題型應(yīng)主要為選擇題，并且必須有詳細(xì)的答案解析。

總之，微課以教學(xué)時間靈活、教學(xué)強度小、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高等特點越來越受到教育工作者和學(xué)生的歡迎，其互動性、反復(fù)性、靈活性的特點尤其適合于高中英語教學(xué)，因此，我們高中英語教師要善用微課教學(xué)方式，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)主動性增強，并全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。