信息技術(shù)在家庭成員缺失兒童心理健康教育中的應(yīng)用

謝輝

【中圖分類號】G78?????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0201-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：一切心理教育都要歸結(jié)為自我教育。作為一種自我教育活動，心理健康教育積極調(diào)動起學(xué)生自身的教育資源。如何發(fā)揮學(xué)生的主體精神，創(chuàng)設(shè)、營造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我完善的動機(jī)，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我教育能力呢？隨著信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從傳授計算機(jī)基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討。青少年上網(wǎng)已成為時尚，?我們不自覺地將把視角投向與信息技術(shù)的整合上。筆者在《家庭成員缺失兒童心理輔導(dǎo)實踐和研究》課題中，對心理健康教育和信息技術(shù)教育的整合方面進(jìn)行了實踐與探索。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)為心理健康教育營造良好環(huán)境

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020?年）》指出：要“加快教育信息化進(jìn)程”，“充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。”如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的資源創(chuàng)設(shè)營造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，開發(fā)心理潛能，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和自我教育能力呢？

我們每天利用校園?LED大屏幕播放勵志的名人名言，積極向上的新聞故事……大量生動而豐富多彩的文字、圖表、圖像、動畫、聲音等，形象直觀地呈現(xiàn)在孩子們面前，為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的心理健康認(rèn)知平臺。走廊里學(xué)校利用校訊通開設(shè)親情專用電話，開設(shè)“愛心媽媽”志愿者信箱，建立溝通心靈的綠色通道，給家庭成員缺失兒童以心理輔導(dǎo)。

校園網(wǎng)站心理健康教育欄目安排了心理輔導(dǎo)、心理測量、心理知識窗、心理論壇、心理信箱等內(nèi)容，心理輔導(dǎo)老師利用網(wǎng)上心理論壇、網(wǎng)上聊天室、電子郵件等加強與家庭成員缺失兒童之間的溝通交流。提高心理健康教育的時效性、有效性，擴(kuò)大覆蓋面，增大影響力。促進(jìn)“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構(gòu)起立體式、全方位教育環(huán)境。網(wǎng)站還開辟班級論壇、鏈接師生個人博客。老師們會在論壇、博客上發(fā)表一些案例或者引人深思的文章、哲理故事，進(jìn)行積極正面引導(dǎo)。孩子可在課余時間進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點進(jìn)行討論。孩子們也把自己所見所聞所感以文字、圖片、剪輯的形式呈現(xiàn)在自己的博客空間里，一方面宣泄自己的情感、壓力;記錄成長的足跡;自己的經(jīng)驗也給同伴以某種借鑒。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助心理健康教學(xué)活動

“班班通”具有存儲、處理信息和自動工作等功能，呈現(xiàn)出輔導(dǎo)內(nèi)容所需要的大量圖片和文字材料，能讓輔導(dǎo)的關(guān)鍵詞表現(xiàn)得清晰明了。能將多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較研究，能把學(xué)生的想像力和理解力頃刻之間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，能從視覺聽覺上有效地喚起孩子興趣、情趣和思維。尤其是低年級小學(xué)生注意力易分散的特點，一些顏色鮮艷的畫面吸引學(xué)生的有意注意，教師配合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新穎動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，使心理輔導(dǎo)活動能順利有效的開展下去。學(xué)生缺乏精細(xì)的辨別能力，觀察事物時往往無一定的邏輯順序，觀察停留于籠統(tǒng)輪廓層面。他們不善觀察事物的局部，遺漏重要細(xì)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我在多媒體教室里開展“大家來找茬”活動。學(xué)生人手一臺電腦操作方便，通過認(rèn)真觀察事例迅速發(fā)現(xiàn)教師提供的事例中包含的問題。他們借助直觀、形象的演示，在理解的基礎(chǔ)上將形象思維引向抽象思維，從而能更好地理解發(fā)生在自己上的心理問題，調(diào)節(jié)思維模式，養(yǎng)成積極向上的健康心理。

三、運用“網(wǎng)絡(luò)心理課堂”（微信平臺、云平臺）創(chuàng)造安全靈活的心理咨詢空間

“網(wǎng)絡(luò)心理課堂”是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校心理健康教育的教學(xué)形式。它是一個完全開放式的課堂，學(xué)習(xí)者隨時隨地可根據(jù)自己的特殊需要選擇參與相應(yīng)的心理健康教育課堂，從而獲取相關(guān)的心理知識，促進(jìn)調(diào)節(jié)身心健康的技能。“網(wǎng)絡(luò)心理課堂”充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)獨特的優(yōu)勢，給“來訪者”一個最安全、最靈活的心理咨詢空間。針對單親家庭主題模塊中輔導(dǎo)教師設(shè)計多個版塊：?“親子關(guān)系測定”等心理測量量表供家庭成員缺失兒童進(jìn)行自測;“親情演繹”等心理故事供家庭成員缺失兒童閱讀;“家庭寫真”等心理問答讓家庭成員缺失兒童自省;“心理加油站”與心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行雙向交流;?“心理聊天室”與所有參與這一課堂的孩子進(jìn)行心理交流等，全面地，系統(tǒng)地解決單親子女的心理困惑，提高單親子女的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長。

四、巧用“親情群”“校訊通”?搭建“愛心”的橋梁

QQ群，是大家廣為熟悉的聊天平臺，隨著應(yīng)用的深入，它早已輻射到我們學(xué)習(xí)、工作、生活的各個角落。一部手機(jī)一個軟件就能上網(wǎng)聊天，拉近彼此距離。針對家庭成員缺失兒童心理健康教育問題，班主任創(chuàng)建?QQ“親情群”，家長可以通過“親情群”同班主任、任課老師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協(xié)調(diào)有效教育措施的實施。班主任與科任老師也可以通過QQ群和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或?qū)W生提的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發(fā)，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助。老師們可以組織學(xué)生在課余時間或心理輔導(dǎo)活動時間通過QQ與家長交流?！斑h(yuǎn)程視頻對話”，使家長能看見孩子的學(xué)校生活狀況。零距離接觸，縮短家長和孩子在地域上的親情距離，讓親情不再遙遠(yuǎn)，又避免夫妻矛盾引發(fā)的情感糾葛，更有利于家庭成員缺失兒童心理健康的調(diào)適與引導(dǎo)。

“校訊通”是一種實現(xiàn)“學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合的全新互動教育平臺，是學(xué)校和家庭之間零距離接觸的有效工具。它可以通過互動短信，方便學(xué)校、家長、臨時監(jiān)護(hù)人之間聯(lián)系。家長能夠隨時了解家庭成員缺失兒童的學(xué)習(xí)、思想等狀況，并及時與老師溝通。班主任、心理輔導(dǎo)老師可以免費對家長進(jìn)行網(wǎng)上家訪，還可以將家庭成員缺失兒童的在校表現(xiàn)情況、?考試成績、學(xué)?；顒有畔?、教育資訊以及教子經(jīng)驗等以信息的形式發(fā)送到家長手機(jī)上，大大提高老師的工作效率。

總之，信息技術(shù)與心理健康教育的全面深度融合，促進(jìn)教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享，提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，為家庭成員缺失兒童心理健康教育的多元化帶來極大的發(fā)展前景，是學(xué)校開展心理健康教育的有效途徑，對家庭成員缺失兒童心理健康的調(diào)適與引導(dǎo)提供了廣闊的平臺，有效促進(jìn)了家庭成員缺失兒童的心理?健康教育發(fā)展。讓我們借助信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育平臺，為家庭成員缺失兒童營造良好的心理健康教育環(huán)境，幫助他們樹立良好的人生觀和價值觀，使其身心健康發(fā)展，讓每個家庭成員缺失兒童都能健康快樂的成長。