淺析體育課程的電化媒體教學(xué)

陳麗品

摘要：電化媒體教學(xué)就是基于現(xiàn)代化多媒體的一種教學(xué)方式，它具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境環(huán)境，使學(xué)生更好地對(duì)體育進(jìn)行體驗(yàn)，并最大限度地發(fā)揮思維想象的空間，有效地感知更多的知識(shí)信息。因此在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極對(duì)電化媒體教學(xué)進(jìn)行有效的利用。

關(guān)鍵詞：體育；電化媒體；教學(xué)

一、電化媒體教學(xué)的特性以及其對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革

電化媒體教學(xué)具有生動(dòng)、直觀的特性。通過(guò)文本、聲音、動(dòng)畫(huà)以及圖像等形式，不僅能夠?qū)㈧o態(tài)的、無(wú)聲的課程教學(xué)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有聲的內(nèi)容和信息，從而系統(tǒng)地、生動(dòng)地、逼真地將事物及其發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，并且還能夠?qū)⒏咚俚?、緩慢的等肉眼不可?jiàn)的動(dòng)作變化，通過(guò)多媒體表現(xiàn)出來(lái)，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

電化媒體教學(xué)具有雙向互動(dòng)的特性。在電化媒體教學(xué)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)途徑，學(xué)生能夠及時(shí)地向教師反饋學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，這樣教師就可以更好地掌握教學(xué)效果，并積極采取相應(yīng)的措施來(lái)對(duì)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行隨時(shí)隨地地互動(dòng)交流，能改善教學(xué)效果。

電化媒體教學(xué)還具有可存儲(chǔ)和重復(fù)使用的特性。電化媒體教學(xué)中，教師在課前制備教學(xué)課件，而學(xué)生則可以將其拷貝存儲(chǔ)，然后進(jìn)行自學(xué)，一些學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握或者沒(méi)有完全掌握的體育動(dòng)作、知識(shí)等，可以在課后通過(guò)自己觀看和查閱資料的方式進(jìn)行思考和研究，對(duì)于實(shí)在不懂的地方可以詢問(wèn)教師，達(dá)到將教學(xué)和學(xué)習(xí)延伸到課外的效果，提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、采用電教媒體優(yōu)化體育教學(xué)的具體實(shí)踐措施分析

1.運(yùn)用電化媒體教學(xué)，激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電化媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)非常突出的特點(diǎn)就是使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，它并不是單純地要使學(xué)生感到新奇、好玩，它的真正目的是要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上體育課，并在此基礎(chǔ)上更有力、更高效地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)電化媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，將靜態(tài)的圖像動(dòng)態(tài)化，從而使原本枯燥的理論知識(shí)更具體、更生動(dòng)、更形象且更富有感染力。這種方式能夠使學(xué)生在興趣盎然的情境中去學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，不僅有利于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和維持。由此可見(jiàn)，以電化媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)能夠有效淡化教師在教學(xué)中的主體地位，而是將學(xué)生作為教學(xué)的核心。

2.運(yùn)用電化媒體教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)，動(dòng)靜結(jié)合

學(xué)生普遍具有形象思維豐富、善于模仿、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以利用他們的這些心理特征和思維特點(diǎn)來(lái)對(duì)電化媒體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。恰當(dāng)運(yùn)用錄像、光盤(pán)等電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寓教于樂(lè)的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望在最大程度上得到激發(fā)，從而使他們更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握，并在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維拓展和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)也具有積極意義。例如，在“背越式跳高”的教學(xué)中，通過(guò)電化媒體教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)模式，教師可以將背越式跳高這一過(guò)程制作成慢動(dòng)作供學(xué)生觀看，從而使學(xué)生對(duì)背越式跳高的全過(guò)程有更好地理解和掌握，課堂氣氛也非常地活躍。

3.啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育課程教學(xué)中要求要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師教育觀念的更新。在體育課程教學(xué)中，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)還能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以“跳遠(yuǎn)的起跳”這節(jié)課為例，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以分別制作一個(gè)用前腳掌起跳的慢動(dòng)畫(huà)和用腳后跟滾動(dòng)到前腳掌起跳的慢動(dòng)畫(huà)，并配以文字說(shuō)明，經(jīng)過(guò)兩者的對(duì)比之后，學(xué)生能夠更好地理解采用腳后跟滾動(dòng)到前腳掌起跳能夠跳得更遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且學(xué)生還能夠?qū)⑦@一過(guò)程與物理中的做功有效聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

通過(guò)電化媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的體育意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也得到了有效地激發(fā)，開(kāi)始愛(ài)上了體育課程。