提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)看法

李霞

【摘??要】提高課堂效率給我們解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題。課堂效率對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中、課后等方面的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂改革 課堂效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0130-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率呢？這一問(wèn)題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，如何以最少的時(shí)間和精力，才能達(dá)到事半功倍的效果。我認(rèn)為教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、課前準(zhǔn)備，明確目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備的是否充分，直接影響著課堂教學(xué)的效果。一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學(xué)的內(nèi)容上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、課中靈活多樣

1、激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾方面入手：首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)四邊形時(shí)，教師利用多媒體課件展示的形式呈現(xiàn)在屏幕上?；蛘呓處熇媒叹摺斪影澹孕〗M為單位親自體驗(yàn)，自己動(dòng)手操作，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，情感的建立，感染學(xué)生。注重建立良好的師生關(guān)系，教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)多給予鼓勵(lì)，使他們有信心來(lái)學(xué)。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“周長(zhǎng)”前，可安排這樣的視頻片段：出示一些圖片和實(shí)物，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的圖形和物品來(lái)研究。教師板書(shū)課題：周長(zhǎng)。并提出問(wèn)題，誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？可能有學(xué)生回答，“周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度”，也有學(xué)生回答，周就是“四周”的意思，“長(zhǎng)”就是“長(zhǎng)度”?！爸荛L(zhǎng)”就是“一周的長(zhǎng)度”。學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的開(kāi)拓發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)要提高課堂效率，必須引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。體現(xiàn)實(shí)踐出真知這句話。比如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一章《測(cè)量》，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生拿自己的尺子來(lái)測(cè)量身邊的物體，用教具卷尺來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三、課后鞏固拓展思考

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是，由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如：三年級(jí)上冊(cè)第三單元中周長(zhǎng)這一小節(jié)的練習(xí)題，一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬5米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？解答第一個(gè)問(wèn)題“籬笆長(zhǎng)多少米？”一般學(xué)生不會(huì)有問(wèn)題，直接套用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式來(lái)解答，需要指導(dǎo)的是第二個(gè)問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單，一般學(xué)生誤認(rèn)為第一個(gè)問(wèn)題解答出來(lái)了，第二個(gè)問(wèn)題就解決了。第二個(gè)問(wèn)題是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生搞清楚“一面靠墻”的含義和究竟是“哪一面靠墻”。意味著就是靠墻的一面不用圍籬笆了，在這里需要引導(dǎo)，有兩種情況：一是這塊菜地的長(zhǎng)邊靠墻，計(jì)算另三面需要圍的籬笆;二是菜地的短邊靠墻，再計(jì)算出需要的籬笆，比較之后，該題就很容易解答了。因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的拓展。在注重課后復(fù)習(xí)拓展的基礎(chǔ)上，提高自己的課堂效率。