高中音樂課外藝術(shù)活動(dòng)的組織與管理

王妍

摘 要：高中音樂課外教育活動(dòng)的組織與管理，是中學(xué)音樂教學(xué)的一種重要組織形式，這能補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，能很好的滿足部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)的特殊興趣和愛好，為進(jìn)一步發(fā)展中學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)提供了一個(gè)切實(shí)可行的有效途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 轉(zhuǎn)變觀念 加強(qiáng)管理

中圖分類號(hào)：G633.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0149-02

現(xiàn)代教育推行的是素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育，就是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康的教育。素質(zhì)教育可以說是應(yīng)試教育發(fā)展的必然結(jié)果。

1 藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)

作為新生代的學(xué)生，素質(zhì)教育為他們今后的發(fā)展提供了一個(gè)有力平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)了積極的作用。在這種情況下，更加凸顯了藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)校藝術(shù)教育有了較快發(fā)展。素質(zhì)教育重在藝術(shù)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性魅力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，影響他們的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們?cè)谒囆g(shù)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

2 藝術(shù)課外教育活動(dòng)中存在的問題

2.1 藝術(shù)課外教育活動(dòng)學(xué)生參與率不高

課外文體活動(dòng)是以學(xué)校的廣泛開展、學(xué)生的廣泛參與為基礎(chǔ)的，課外藝術(shù)活動(dòng)參與率是反映音樂課外教育活動(dòng)開展?fàn)顩r的重要方面。近幾個(gè)學(xué)期，對(duì)我校高一、高二年級(jí)學(xué)生的音樂課外教育活動(dòng)參加人數(shù)的統(tǒng)計(jì)來看，我校學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)的參與率還不夠高。

上學(xué)期，我與另一位音樂教師對(duì)我校高一、高二年級(jí)共二十個(gè)班進(jìn)行“你是否想?yún)⒓右魳肪C合實(shí)踐活動(dòng)”的問卷抽樣調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來看，反映出廣大中學(xué)生想?yún)⒓诱n外活動(dòng)。所以，藝術(shù)課外活動(dòng)參與率不夠高的根本原因并不是學(xué)生不愿意參加。

是什么原因造成這個(gè)局面呢？通過與藝術(shù)教師們溝通、了解與分析，我們認(rèn)為主要原因有以下四點(diǎn)。

第一，學(xué)校重視不夠。該校主要是以體育專長(zhǎng)為特色的學(xué)校，所以在藝術(shù)這方面，不是特別重視。

第二， 對(duì)于藝術(shù)課外教育活動(dòng)的組織與管理，由于人員有限、時(shí)間有限、精力有限，開展起來有難度。

第三，藝術(shù)課外教育活動(dòng)專用教室不夠，一般一所學(xué)校只有一個(gè)藝術(shù)專業(yè)教室，實(shí)在難以容納更多的學(xué)生參加活動(dòng)。

第四，時(shí)間與其它學(xué)習(xí)沖突，因?yàn)檎n程比較緊，有的班級(jí)文化課教師經(jīng)常要給學(xué)生上課，造成許多學(xué)生想來卻沒法來。

2.2 藝術(shù)課外教育活動(dòng)教學(xué)缺乏生命力

高中音樂課外教育活動(dòng)教學(xué)形式如何呢？音樂教師是音樂課外教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，因此，對(duì)我市幾所學(xué)校的音樂教師進(jìn)行了解、交流，獲得的信息是：

第一，一成不變，缺乏教學(xué)內(nèi)容的鮮活與生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容死板，沒有生命力，沒有新鮮感。

第二，教學(xué)方法以側(cè)重技能學(xué)習(xí)為主，教學(xué)方法陳舊、單一、重復(fù)、機(jī)械。

第三，沒有形成較為連貫、全面、完整的教學(xué)體系，采取“拿來主義”，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。

依此教學(xué)，藝術(shù)課外教育活動(dòng)的效果究竟怎樣呢？學(xué)生并不喜歡這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)并無多大裨益。學(xué)生真正喜歡的是一些自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容。沒有完整系統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)在藝術(shù)方面有特長(zhǎng)、有興趣、有潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展是否有所制約和束縛的，不利于學(xué)生一生的專業(yè)成長(zhǎng)。造成這種現(xiàn)狀的原因，還是在于教學(xué)的組織與管理者——教師，教師沒有很好的更新自己的教學(xué)觀念，沒有把課改的新思想、新觀念、新方法運(yùn)用到課外教學(xué)實(shí)踐中，只注重教師自身知識(shí)傳授與灌輸?shù)摹敖獭?，沒有注重學(xué)生自動(dòng)、自覺、自發(fā)、自愿的“學(xué)”。

3 藝術(shù)課外教育活動(dòng)的組織與管理策略

高中音樂課外教育活動(dòng)的組織與管理，是中學(xué)音樂教學(xué)的一種重要組織形式，這能補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，能很好的滿足部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)的特殊興趣和愛好，為進(jìn)一步發(fā)展中學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)提供了一個(gè)切實(shí)可行的有效途徑。那么現(xiàn)在課外藝術(shù)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？解決的方法是什么？結(jié)合調(diào)查實(shí)際和本人近幾年來的課外教育活動(dòng)的實(shí)際探索，發(fā)現(xiàn)了一些藝術(shù)課外教育活動(dòng)在組織與管理中的一些問題和情況，通過觀察、思考、實(shí)踐和創(chuàng)新，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)作如下的探討和交流。

3.1 關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，做到因材施教

參加藝術(shù)課外活動(dòng)的中學(xué)生都是來自不同年級(jí)，他們各方面能力極不平衡。有的學(xué)生有一定基礎(chǔ)，有的沒有，面對(duì)這種不是同一水平線的學(xué)生，教學(xué)方法不可能像課堂教學(xué)一樣統(tǒng)一講解，統(tǒng)一教學(xué)，而應(yīng)該注意充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，注意他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)層次，確定了教學(xué)目標(biāo)：寓教于趣；寓教于理；寓教于能。從興趣、理論、能力三個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)去選擇教學(xué)思路，努力達(dá)到“啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新”的目的。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式，都要做到符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，讓藝術(shù)課外教育活動(dòng)生動(dòng)、新鮮、靈活，煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

3.2 倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流，激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

在藝術(shù)課外教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生音樂知識(shí)、表演能力達(dá)到一定程度時(shí)，水平就會(huì)有較大的提高。根據(jù)這一特點(diǎn)，在藝術(shù)課外活動(dòng)中，積極倡導(dǎo)不同能力的學(xué)生之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，如舉行演唱實(shí)踐交流活動(dòng)，讓那些后進(jìn)的學(xué)生聽從那些唱得較好的學(xué)生介紹他們的經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生作適當(dāng)示范，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”的教學(xué)氛圍。因?yàn)橥g人，更能激勵(lì)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，使那些后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，有勁頭，形成一種你追我趕的氣氛。同時(shí)還可以安排同一教學(xué)內(nèi)容比如：合唱課，給出一條合唱聯(lián)系去，要求學(xué)生們一起唱，在練習(xí)時(shí)給予學(xué)生們一定時(shí)間交流，互相學(xué)習(xí)，分組聯(lián)系后，把曲子演唱出來，讓學(xué)生分析，有利于提高學(xué)生鑒賞能力。讓整個(gè)藝術(shù)課外教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”與“生生互動(dòng)”的效果，特別要讓“生生互動(dòng)”成為一種主體，讓學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)真正達(dá)到自動(dòng)、自覺、自愿、自發(fā)的境界。

3.3 實(shí)行多樣評(píng)價(jià)，提高學(xué)生能力

在整個(gè)藝術(shù)課外教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，音樂教師要不斷的滲透賞識(shí)教育，多找學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的地方，多找學(xué)生的亮點(diǎn)，多給學(xué)生過程性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷的被肯定，不斷的被認(rèn)可，從而讓學(xué)生有快樂、幸福、愉悅的感覺產(chǎn)生，要在整個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中讓學(xué)生能生動(dòng)、具體、形象、直觀的感受得到自己存在的價(jià)值和意義，通過藝術(shù)課外教育活動(dòng)的參與，讓學(xué)生明白他的不可替代，明白他的鮮活亮麗，明白他的獨(dú)一無二。

當(dāng)學(xué)生的課外音樂作業(yè)完成得差不多時(shí)，再次給予講評(píng)，一般采取集體評(píng)價(jià)方法，先由老師總結(jié)這次活動(dòng)的效果：哪些同學(xué)有怎樣的進(jìn)步，哪怕基礎(chǔ)較差也需要肯定的方面。然后由大家來補(bǔ)充，不足的方面怎樣修改，可請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行示范，也可請(qǐng)老師演示，或者大家先評(píng)價(jià)，再由老師總結(jié)。實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多層次評(píng)價(jià)，增加老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的不同賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

3.4 開展課外藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好校園文化藝術(shù)環(huán)境

定期舉辦中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。按照上級(jí)指示，我校在本學(xué)期舉辦了“陽光下成長(zhǎng)”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)開展一周，每天下午的第七節(jié)課都進(jìn)行一個(gè)主題的藝術(shù)活動(dòng)，有舞蹈、器樂、聲樂、模特等。開展此活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，使他們產(chǎn)生自信心，有利于藝術(shù)課外教育活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，營(yíng)造了良好的校園藝術(shù)環(huán)境。

創(chuàng)造條件，帶學(xué)生走進(jìn)各種音樂表演活動(dòng)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，請(qǐng)來市級(jí)專家來校講座，提升學(xué)生的審美趣味和眼界，讓活生生的事件和人物走進(jìn)藝術(shù)課外教育活動(dòng)中來，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來。還可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加校外音樂活動(dòng)，必要時(shí)給予指點(diǎn)。如果學(xué)生作品一旦獲獎(jiǎng)，學(xué)生就會(huì)信心百倍；同時(shí)，后進(jìn)生也會(huì)覺得自己應(yīng)加緊練習(xí)，不斷來提升自己。只要教師能對(duì)學(xué)生的參賽能有正確的引導(dǎo)，學(xué)生參加校外的比賽，同樣可以使學(xué)生在各方面能力得到相應(yīng)培養(yǎng)和提高。

4 結(jié)語

全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅說：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心，理想信念，社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子?！笨傊?，要改變藝術(shù)課外教育活動(dòng)中主要存在的諸多問題，教師就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，將關(guān)鍵問題解決在實(shí)處，采取“因材施教、學(xué)生互動(dòng)、多樣評(píng)價(jià)”等綜合策略，定能為藝術(shù)課外教育活動(dòng)的組織與管理水平的提高，帶來很大的實(shí)效和幫助，有利于促進(jìn)藝術(shù)課外教育活動(dòng)的健康發(fā)展，為了讓更多的孩子受益于藝術(shù)教育，讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)

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