工程教學(xué)創(chuàng)新人格誘發(fā)方法探索

王淑芳?席巍?劉長青

摘 要：本文基于創(chuàng)新人格誘發(fā)方法，從工程教學(xué)中創(chuàng)新人格的培養(yǎng)方法入手，結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院生源特點，探索適用于工程教學(xué)的培養(yǎng)創(chuàng)新人格的誘發(fā)方法。本文創(chuàng)新性提出以開放的實際工程項目為教學(xué)背景，通過教師自身創(chuàng)新人格的垂范作用，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新人格。

關(guān)鍵詞：工程教學(xué)；創(chuàng)新人格；創(chuàng)新人格量表；創(chuàng)新人格垂范

1.工程實踐教學(xué)中創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

對創(chuàng)新人格進(jìn)行理解可以發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新能力的個體都是在相對自由的環(huán)境中，出于個人興趣自發(fā)研究并能做到鍥而不舍。而對于工程教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境應(yīng)資源豐富，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充滿探索性，教學(xué)情境應(yīng)活躍，富有創(chuàng)新意識的教師有意識地通過自身垂范作用引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，并實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新性成果?？傊ㄟ^學(xué)生的實踐實現(xiàn)創(chuàng)新人格的自我塑造。

2.工程教學(xué)課程設(shè)計理念

“機(jī)械工程綜合實踐”于2010年被評為北京市精品課程，是一門全新實踐教學(xué)課程。課程的項目全部提煉自實際工程項目，是涉及機(jī)械、電子、電氣、控制、液壓、氣動、數(shù)控等多個方向的綜合實踐性課程。課程的設(shè)計理念是通過工程項目，體現(xiàn)開放性、實踐性、創(chuàng)新性。

本課程實施方法的獨特之處在于：①允許學(xué)生打破班級壁壘，按照自己的興趣進(jìn)行方向的選擇；②10周的完整時間允許學(xué)生深入探索，提出自己的設(shè)計思路并實現(xiàn)自己的想法，堅定自己的選擇思路，培養(yǎng)自信；③課程中教師只給出項目的任務(wù)框架，不作細(xì)節(jié)性要求，給學(xué)生提供一個開放的探索空 間；④課程在實驗室進(jìn)行，給學(xué)生提供豐富的資料并能上網(wǎng)進(jìn)行資料查閱；⑤鼓勵學(xué)生從人文角度考慮將自己的項目做得安全、實用、美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；⑥3～4人成組工作，5組不同項目的20名同學(xué)在同一實驗室工作，體現(xiàn)團(tuán)隊創(chuàng)新合作精神；⑦4～5名不同專長的教師共同指導(dǎo)學(xué)生的活動。教師組定期對學(xué)生的方案進(jìn)行質(zhì)疑，通過自身垂范作用引導(dǎo)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生在與教師的交流討論中學(xué)會有條理地論述自己的方案。

3.課程實施中創(chuàng)新人格誘發(fā)方法凝練

（1）項目設(shè)計體現(xiàn)社會性。為確保學(xué)生體會到項目的社會意義，要求學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行1～2天的調(diào)研。北京聯(lián)合大學(xué)與京城控股等相關(guān)企業(yè)成立了北京市校外人才培養(yǎng)基地，可滿足學(xué)生實地調(diào)研需求。

（2）確保學(xué)生明確項目的社會意義。學(xué)生與企業(yè)工程師進(jìn)行交流，可明確現(xiàn)在的技術(shù)難點與需求，從而明確自己的工作確實能夠?qū)ι鐣a(chǎn)產(chǎn)生效益，因此完成項目時會有使命感與責(zé)任感，驅(qū)動項目組充滿激情地工作。

（3）課程教學(xué)環(huán)境自由開放、資源豐富。課程實施在有電腦、仿真現(xiàn)場設(shè)備、各種控制器的實驗室而不是呆板的教室，學(xué)生確實感到輕松愉悅。項目小組之間和不同項目小組之間互相討論借鑒，可隨時上網(wǎng)查閱資料。項目設(shè)計沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生自由探索。

（4）課程的過程控制鼓勵堅定學(xué)生信念，設(shè)置擾動培養(yǎng)穩(wěn)定情緒。項目只給出了框架，具體細(xì)節(jié)由項目組發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識。不同專長的教師作為教師組共同引導(dǎo)學(xué)生的項目實施。學(xué)生組成項目工程組，包括項目組長、硬件工程師、軟件工程師以及協(xié)調(diào)人員。項目組在自己安排的時間段內(nèi)進(jìn)行信息的收集，通過組間頭腦風(fēng)暴、與領(lǐng)導(dǎo)討論、搜索網(wǎng)上資源、實際現(xiàn)場調(diào)研等方式，基本確定自己的項目方案。項目方案需要經(jīng)過交流研討，如果方案不可行則進(jìn)行修正。接下來項目組根據(jù)自己的方案制定詳細(xì)的時間計劃、任務(wù)分配和成本計算。決策階段、實施階段、評估階段逐步執(zhí)行。

項目實施中建立例會制，每周周一每個項目小組向教師組和其他項目組匯報自己的進(jìn)度，包括上周完成的工作、本周的工作安排、遇到什么困難、需要什么幫助。項目組互相借鑒，取長補(bǔ)短，激發(fā)創(chuàng)新意識。這樣，本項目組也可以了解其他項目組的情況。知識面擴(kuò)大的同時能夠逐漸建立自己的知識體系，吸收新的知識。項目實施過程中，學(xué)生可能遇到困難，教師會根據(jù)具體情況給出技術(shù)指導(dǎo)，但不去代替學(xué)生工作，而是根據(jù)項目執(zhí)行情況給予不同的要求與壓力，讓學(xué)生能從容應(yīng)對壓力，并建立積極樂觀的良好的情緒。教師組對出現(xiàn)的創(chuàng)新意識和火花能夠識別并適當(dāng)引導(dǎo)，并應(yīng)用在項目中成為創(chuàng)新點。

（5）創(chuàng)新成果的鑒定挖掘其社會意義。項目結(jié)題答辯邀請企業(yè)現(xiàn)場工程師參加，并對學(xué)生的作品提出意見與建議。曾有學(xué)生的作品獲批實用新型發(fā)明專利，可見學(xué)生的工作也有一定的社會意義。

（6）教師人格垂范以及與學(xué)生的互動充滿關(guān)愛。充滿關(guān)愛的人文環(huán)境保證學(xué)生創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。教師組互相配合，通過自身行為進(jìn)行創(chuàng)新人格引導(dǎo)，與學(xué)生交流過程中細(xì)致、耐心，讓學(xué)生體味到關(guān)愛。10周下來，不是一個班的同學(xué)也能互相關(guān)懷，親如兄弟，彼此建立良好的人際關(guān)系。每個學(xué)生在與項目組成員以及其他項目組和教師組的交流中逐漸提高交流能力，形成對事物的辨別思考能力，形成自己的價值觀與人生觀，塑造自己的創(chuàng)新人格。

4.課程實施總結(jié)

通過工程教學(xué)實踐中實際項目的實施，學(xué)生在與教師、同學(xué)相互學(xué)習(xí)與交流的過程中學(xué)會尊重他人、與人交流的方法、做人與做事的自我原則；遇到問題就放棄還是鍥而不舍，或是找到更好的第三類方法；如何提前規(guī)劃自己的人生、職業(yè)、任務(wù)；如何對項目要求進(jìn)行細(xì)分，讓每一步都變得可執(zhí)行；如何合理控制成本，合理布局，在執(zhí)行中注重安全意識的培養(yǎng)和質(zhì)量意識的規(guī)范；如何自主合理安排時間，讓自己的人生更豐富多彩，這都是大學(xué)給學(xué)生的最重要的人生經(jīng)歷。

本課程已經(jīng)實施近3年，開放輕松的教學(xué)環(huán)境確實提升了學(xué)生的探索意識，并使其在項目實施中增加自信，對學(xué)生創(chuàng)新人格的養(yǎng)成確實有一定的效果。同時，學(xué)生也取得了一些富有社會意義的創(chuàng)新成果。劉同學(xué)在教師的指導(dǎo)下的“手機(jī)塑料焊接機(jī)的工裝結(jié)構(gòu)”獲批實用新型；常某、陳某在核心期刊《自動化儀表》上發(fā)表《基于STC單片機(jī)的遠(yuǎn)程變焦控制系統(tǒng)設(shè)計》；學(xué)生連續(xù)參加首都高校第四屆、第五屆、第六屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽獲得二、三等獎；學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽并獲北京市三等獎等。所有這些成果表明，創(chuàng)新人格的誘發(fā)方法起到一定的效果。

5.總結(jié)

適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，工程教學(xué)方法注定要以學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為終極目標(biāo)。本文結(jié)合工程教學(xué)提出創(chuàng)新人格的誘發(fā)方法，詳細(xì)闡述了“機(jī)械工程技術(shù)綜合實踐”課程中創(chuàng)新人格誘發(fā)的具體實施方案。3年的教學(xué)實踐和創(chuàng)新成果表明，該方案對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)有一定的作用。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院）