解析信息技術(shù)與課程相結(jié)合的現(xiàn)實意義

王巖

【中圖分類號】G434????????????????【文獻標(biāo)識碼】A??????????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0004-01

一、信息技術(shù)與課程相結(jié)合的概念特征及類型劃分

（一）信息技術(shù)與課程結(jié)合的概念特征。所謂信息技術(shù)，主要是指在各種信息管理和信息處理活動中，所需要運用到的多種技術(shù)和手段。信息技術(shù)與教育相結(jié)合和具體化體現(xiàn)就是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合。信息技術(shù)與課程結(jié)合的概念特征可以從三個方面來理解。第一，時代性。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度日益加快。作為立國之本的教育，若想在新時代中取得更大的突破，就應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)緊密結(jié)合。而二者結(jié)合最具體的結(jié)合形式，就是將信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中，特別是教學(xué)課程當(dāng)中。信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的課堂教育手段，將信息技術(shù)充分運用到課程的教學(xué)中，這既是處于教育本身的發(fā)展訴求，同時更具備時代性特征。第二，科學(xué)性。從上個世紀(jì)末到本世紀(jì)初，由最初運用簡易投影儀到如今各種多媒體手段綜合運用，教育手段和教學(xué)方式不斷走向多元化。信息技術(shù)具有較強的實用性，將其運用到課程教學(xué)過程中，有利于更新教育理念，更新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，使課程教學(xué)可以沿著科學(xué)軌跡繼續(xù)向前發(fā)展。第三，必要性。教育，是一個民族振興的基礎(chǔ)。一個國家的教育只有實現(xiàn)與時俱進，才能夠力保國家長盛不衰。而具體地說，教育若想實現(xiàn)與時俱進，就要充分運用信息技術(shù)的多種手段，與課程教學(xué)相結(jié)合，開展多種教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)水平，進而實現(xiàn)教育的振興。

（二）?信息技術(shù)與課程結(jié)合的類型劃分。當(dāng)今時代，信息技術(shù)已經(jīng)不再是陌生的名詞。信息技術(shù)與課程相結(jié)合使得信息技術(shù)的運用得到更好地推廣。信息技術(shù)與可課程結(jié)合方式主要分為以下幾種類型。第一，以知識為中心的封閉式結(jié)合。在這種結(jié)合類型中，信息技術(shù)通常只是作為知識教學(xué)的輔助工具和手段。教師運用多媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運用互聯(lián)網(wǎng)對特定的知識進行豐富，借助多媒體教學(xué)工具，將豐富擴充后的知識傳授給學(xué)生，這樣封閉式的結(jié)合，其實仍然將學(xué)生視為被動接受知識的角色，信息技術(shù)的作用并不凸顯。第二，以資源為中心的開放式結(jié)合。這種結(jié)合方式，可以說是信息技術(shù)與課程結(jié)合的更高層次的發(fā)展。信息技術(shù)被更多地運用到課程教學(xué)過程中，不但用于教師教學(xué)的輔助，更多地是調(diào)動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)積極性。教師運用信息技術(shù)，當(dāng)重點和難點制作成微視頻，在短時間內(nèi)，讓學(xué)生有重點地進行學(xué)習(xí)，之后再由學(xué)生運用信息技術(shù)不斷充實論證，從中自己掌握學(xué)習(xí)方法，體味學(xué)習(xí)的樂趣。

二、信息技術(shù)與課程相結(jié)合的具體實踐

（一）充分準(zhǔn)備好可用的信息技術(shù)工具。在課程教學(xué)過程中，多樣化的信息技術(shù)工具是必不可少的。在信息技術(shù)與課程教育結(jié)合初期，教師需要課前將重點內(nèi)容寫在透明塑料板中，然后借助簡易投影儀放映出來，供學(xué)生記錄或者思考。隨著信息技術(shù)不斷開發(fā)，越來越多的信息技術(shù)工具被運用到課程當(dāng)中。投影儀更新?lián)Q代，使教學(xué)資源播放更加流暢，聲文圖表俱全，影視資料也更加豐富。特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，也帶動了平板電腦的廣泛使用。

（二）準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)和課程的結(jié)合點。信息技術(shù)和課程，二者并非毫無結(jié)合點。而正是因為二者具有一定的結(jié)合點，才能在實踐過程中更加巧妙融洽地結(jié)合在一起。因此，準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)和課程的結(jié)合點顯得尤為重要。信息技術(shù)雖然具有和課程結(jié)合必要性，但是這并不意味著，二者需要完全緊密地結(jié)合在一起，這也是不符合科學(xué)規(guī)律的。凡是在課程教學(xué)過程當(dāng)中，能夠啟發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生動手能力，充分展示學(xué)科課程魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的信息技術(shù)，都應(yīng)當(dāng)被恰當(dāng)?shù)剡\用到課程教學(xué)中來。

（三）把信息技術(shù)和不同課程有機結(jié)合起來。課程教學(xué)涉及的學(xué)科種類繁多，因此要實現(xiàn)信息技術(shù)和不同課程的有機結(jié)合，不能夠一概而論。例如，理科課程需要涉及大量實驗。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能夠為學(xué)生提供基本的教學(xué)實驗器材，完成較為簡單的科學(xué)實驗。其余的大部分科學(xué)公式只能通過反復(fù)記憶進行把握，不利于學(xué)生自主納入知識框架。而信息技術(shù)則能夠為其提供更多的資源共享機會，使需要開展實驗活動的學(xué)生不必拘泥于課堂有限的知識量。而是能夠打開眼界，去接觸世界領(lǐng)先水平的科技成果，享受更多的高層次科學(xué)實驗機會。而語言類課程學(xué)習(xí)，則可以借助信息技術(shù)，享受更多體驗異域文化風(fēng)情的學(xué)習(xí)機會。同時也可以信息技術(shù)提供的大量視頻資料擴充知識面，豐富自己的知識領(lǐng)域。這些都是信息技術(shù)和不同課程有機結(jié)合的重要體現(xiàn)。

三、信息技術(shù)與課程相結(jié)合的現(xiàn)實意義

（一）有利于多門學(xué)科的綜合教學(xué)。當(dāng)今時代教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一個新特點，就是跨學(xué)科知識的發(fā)展。各門學(xué)科不再是單一孤立的個體，而是借助雙方結(jié)合點實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。特別是在高等教育階段，學(xué)科交叉重疊內(nèi)容的研究更為普遍。特別是在教育處于領(lǐng)先水平的地區(qū)，多門學(xué)科的綜合教學(xué)開展較早，嘗試范圍也較廣。信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，有力地推動了多門學(xué)科的綜合教學(xué)，使信息技術(shù)和課程以及各門學(xué)科之間都建立起有機的結(jié)合，從而進一步提高教學(xué)效率。通過借助信息技術(shù)，不但可以擴充語文教學(xué)的豐富圖文材料，也可以展示靈活多變的數(shù)學(xué)之美。在教育國家化的發(fā)展趨勢之下，英語教學(xué)借助信息技術(shù)與各學(xué)科融會貫通，為知識的理解和學(xué)習(xí)提供了更多的途徑。

（二）有利于學(xué)生素質(zhì)的創(chuàng)新發(fā)展。信息技術(shù)和課程教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生素質(zhì)的創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的不竭動力。固守陳舊，閉門造車，思想僵化，填鴨式教學(xué)，都是對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的壓制。信息技術(shù)的發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，旨在調(diào)動學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，去發(fā)現(xiàn)世界，創(chuàng)新世界。信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，更加強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師在教學(xué)過程中的角色也不斷轉(zhuǎn)換，由教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。傳統(tǒng)的課堂，教師往往照本宣科，學(xué)生很難養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，而信息技術(shù)則對這一現(xiàn)象發(fā)起挑戰(zhàn)。信息技術(shù)和課程教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)的主動權(quán)回歸到學(xué)生手中，有利于學(xué)生素質(zhì)的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）有利于教學(xué)目的的根本實現(xiàn)。開展教學(xué)的理想狀態(tài)，就是教學(xué)目的的根本實現(xiàn)。而教學(xué)目的的根本實現(xiàn)必須要建立在學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)之上。信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效結(jié)合，活躍了課堂氣氛，剔除了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的陳規(guī)陋習(xí)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和大量的資源共享機會與平臺。二者的結(jié)合，改善了傳統(tǒng)機械式教學(xué)枯燥無味的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考積極性，增強了學(xué)生搜集資料，整合學(xué)習(xí)資源的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。知識無止境，重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生探索出適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)之路。而信息技術(shù)與課程教學(xué)有效結(jié)合，推動了教學(xué)目的的根本實現(xiàn)。