試析大學體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展

尹詩源

摘 要：大學體育教學的改革與創(chuàng)新如何進行、如何發(fā)展，是我國高等院校所有體育工作的核心問題。大學體育教學的目的不僅是通過科學的體育鍛煉方式來增強體質(zhì)和身體健康，還是集合技能教育、思德教育、文化教育、身心健康于一體的和諧發(fā)展。因此在新時期的知識經(jīng)濟培養(yǎng)人才的教學背景下，大學體育教學必須立足于人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)，進一步創(chuàng)新改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；發(fā)展；體育教學；身心

一、大學體育教學創(chuàng)新改革中存在的問題

隨著高校課程教育的改革，大學體育教學也在逐步淘汰傳統(tǒng)的教學理念與教學方法。在體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展中確立了以“健康第一”為學校教育的指導(dǎo)思想，并在一定程度上取得了顯著效果，但還處于發(fā)展中的體育教學改革仍然面臨著諸多問題，阻礙了教學改革創(chuàng)新和發(fā)展的可持續(xù)進行，本文就教學改革發(fā)展過程出現(xiàn)的問題提出了相對應(yīng)的解決措施。

1.教師缺乏理論知識及落后的教學觀念

（1） 缺乏對教學理論知識的重視。在體育教學改革中，部分大學體育教師缺乏足夠的教學理論知識，以及對教學理論的重視程度不夠，嚴重阻礙了教師的教學質(zhì)量水平的提高，也在一定程度上阻礙著大學體育教學改革發(fā)展的有效進行。在教學理論上，缺乏系統(tǒng)性與科學性的理論指導(dǎo)影響著當前體育教學改革創(chuàng)新的全面有序發(fā)展。

（2）體育教學觀念落后。傳統(tǒng)的教學方式以身體鍛煉為目的，以灌輸式理論教學作為單一的教學手段，不僅抑制了學生的積極主動性，而且嚴重偏離了對學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)為目的的教學理念。這種傳統(tǒng)的教學觀念，忽視了對學生參與體育實踐活動的興趣培養(yǎng)以及主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.體育教學課程設(shè)置單一，缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念

（1）體育項目傳統(tǒng)化。當前部分大學體育教學的課程設(shè)置仍存在單一性的問題，教學的內(nèi)容主要還是球類與田徑等傳統(tǒng)項目，對于能提高學生心理素質(zhì)和耐心程度的體育項目“游泳”等沒有足夠的重視。

（2）缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念。綜合素質(zhì)人才是新時期背景下社會對大學教學培養(yǎng)人才的基本要求。當前的教學內(nèi)容與教學方法過于單一，忽視了對大學生的身心健康和運動技能的培養(yǎng)。從而導(dǎo)致學生沒有足夠的興趣去主動參加體育課程，嚴重阻礙了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，違背了《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神。

二、體育教學改革創(chuàng)新與發(fā)展的方向及解決問題的對策

1.提高教師的理論認知和教學水平，改變教學模式

體育理論知識在體育教學實踐過程中起到了指導(dǎo)性和補充講解的作用，通過教師理論知識的講解讓學生對每個體育項目的技術(shù)要領(lǐng)、歷史發(fā)展背景及比賽規(guī)則等知識有足夠的了解，從而提高了學生對體育的積極主動性。

第一，教師要摒棄陳舊傳統(tǒng)的教學思想，積極主動探索新的教學思想來豐富自己的教學理論，從而能夠利用先進的理論知識更好地指導(dǎo)體育教學實踐。

第二，教師要改變教學模式，積極尋找與教學創(chuàng)新相符合的教學模式，提高自身的邏輯分析和總結(jié)能力，同時提高學生對體育知識和競技活動的濃厚興趣，用各種不同的教學方式積極引導(dǎo)和提升大學生的道德素質(zhì)，讓學生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)展。

教師在教學方式上結(jié)合教學內(nèi)容的理論性與體育實踐活動多樣性，積極樹立與新時期體育教學相符合的教學觀念，有效保證我國的大學體育教學改革的有效發(fā)展。

2.課程內(nèi)容設(shè)置豐富化

體育課程是促進學生身心和諧發(fā)展，集思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

因此，院校要根據(jù)自身的情況增加體育項目設(shè)施，不斷地豐富和深化大學體育教學內(nèi)容、教學形式和教學手段，重視傳授體育理論知識的同時還要針對大學生生理、心理特點開設(shè)的課程，以此來提高大學生的身體素質(zhì)，倡導(dǎo)師生以“健康第一，終身體育”為教學改革中的指導(dǎo)思想。

在合理科學地安排課程的同時，要使教學過程更加具有計劃性和系統(tǒng)性，從而提高大學體育課堂的教學效率，進而提高我國大學體育教學的整體教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

通過對我國大學體育教學改革的深入研究，正確認識了體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展過程中存在的問題，并對問題提出了解決措施，確立了以“健康第一”為指導(dǎo)原則，為教學改革實現(xiàn)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的發(fā)展指明了方向。

參考文獻：

[1]肖 園.體育教學改革的創(chuàng)新與實踐研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（17）.

[2]畢亞玲，崔巴特爾，郝麗娜，等.高職體育課程的現(xiàn)狀與對策研究[J].科學中國人，2013（07）.

（作者單位：海南師范大學）