讓初中思想品德課程教學與時俱進的渠道分析

韋燕娟

摘要：立足傳統(tǒng)課堂教學實際，實現(xiàn)課程教學的與時俱進，是當前初中思想品德教學工作者破解這一難題的有效途徑。通過分析初中思想品德課程教學現(xiàn)狀，以“全面提高課程教學質量”為宗旨，對讓初中思想品德課程教學與時俱進的渠道進行探索，以供相關教學工作者參考。

關鍵字：初中思想品德課程教學 與時俱進 渠道分析

【中圖分類號】G633.2

一、初中思想品德課程教學現(xiàn)狀

縱觀當前初中思想品德課程教學，仍舊在沿用傳統(tǒng)的教學模式，始終無法脫離教師在課堂中的中心地位，教學實施過程中重視教師的“教”，而忽略了學生“學”的主體地位。教師是課堂教學活動的“領頭羊”，教師掌控著課堂活動中的一切，忽略了學生在課堂活動中的意愿。無論是在教學問題上，還是在解決教學問題的數據上，都是由老師直接提供，學生無自由選擇權利。在這種缺乏民主性的教學模式下，師生之間缺乏交互式交往，學生在教學中處于被動，學生的主體地位相對弱化，嚴重抑制了學生的學習積極性。顯而易見，當前初中思想品德課程教學模式明顯無法滿足時代發(fā)展需要，同時也阻礙了素質型學生的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、讓初中思想品德課程教學與時俱進的幾點可行渠道

（一）教師本身要與時俱進

教師在課程教學活動實施的過程中，扮演著“傳道者”和“授業(yè)者”的角色，他們只有站在時代的前列，時刻關注國家在教育教學上推進的改革與發(fā)展，做到與時俱進，才能有效改進課程教學模式，提升課程教學質量。因此，教師應積極參加學生組織的再培訓工作，不斷的更新知識，強化自身素質，提高教學水平和教學技巧，進而優(yōu)化教學質量，切實做到：傳“道”有方，授“業(yè)”有理，解“惑”有招。

（二）教學理念要與時俱進

對初中思想品德課程教學實施課程改革，做到與時俱進的實踐過程中，其重要前提之一就是進行教學理念的優(yōu)化，進而做到與時俱進。在此過程中，教師應脫離傳統(tǒng)課堂教學模式的禁錮，把課堂的主體地位還給學生，教師本身則扮演好學習引導者和指導者的角色，充分發(fā)揮自己在課堂教學活動中的主導地位。一方面，教師應該對課堂進行靈活性變通，對學生進行引導學習，營造一種輕松愉快的教學氣氛，激發(fā)學生學習思想品德的積極性，發(fā)揮其主體地位，增強學生學習的信心。另一方面，教師在設計教學目標時，應從學生的個體差異性出發(fā)，堅持以人為本，根據學生的知識基礎和學習特點進行教學計劃的調整，以確保全部學生都能夠融入到教學活動中來，提高思想品德課程教學的時效性和生命力。

（三）教學方法要與時俱進

初中思想品德教師要轉變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，與時俱進，突出“以學生為本”的教學主體地位，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，采取行之有效且符合初中生身心發(fā)展規(guī)律的方法進行教學，在教學活動中激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.1師生互動，融洽關系

時代的發(fā)展要求學校加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，其中創(chuàng)新能力是指提出新問題、解決新問題的能力，主要包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在初中思想品德課程的學習活動中，教師要把學習主動權還給學生，讓他們有更充分的時間和廣闊的空間開展自主學習活動，發(fā)揮自身主動性，啟動接受知識能力，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。因此，課堂教學活動實施過程中，教師應要站在學生的角色上思考問題，加強師生關系的互動，實施互動式教學，以增強學生的創(chuàng)新能力。譬如說對于一些基礎薄弱的學生，可給予他們多一點思考的時間，倘若他真的一時無法回答，也可向他們提供一些較為簡單的問題，幫助他們體驗成功，增強他們的自信，讓他們在體驗成功之后加強學習，以達到增強能力的目的。除外，在學生合作交流這一環(huán)節(jié)中，對于學生的討論和回答，教師也應實行“賞識教育”，適當評價與鼓勵，積極引導，適時點撥。這樣一來，就可以通過師生之間的互動教學，達到增強創(chuàng)新能力的目的。

3.2直觀教學，增強體驗

曾經在很長一段時間里，教科書是教師們心目中的權威，一致認為跟著教科書走是沒有錯的。伴隨著網絡信息技術的迅猛發(fā)展，人類進入了一個全新的科學時代，以現(xiàn)代教育技術為基礎的多媒體教學設備在教學領域得到了廣泛的應用，教科書的地位開始發(fā)生了變化。在開展教學活動的過程中，教師可以根據時代發(fā)展需要，堅持與時俱進，利用多媒體教學設備開展直觀教學活動，為課堂教學增添活力，增強學生體驗，使學生對思想品德知識的應用有一個更加具體的感受，以便相應的培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高教學質量。

如：在學習“公民享有受教育義務”的課程內容時，教師可以通過多媒體投影儀，向學生展示影片：某中學的校門口，一為初中學生正興高采烈的背著書包上學，后面的父親跑上來，拉住學生的手，大聲喊叫：“別上學了，給我回家做生意去?！痹诳赐暌曨l影片后，學生之間紛紛展開討論。老師可借此機會提出問題：（1）如果你是視頻中的學生，你應該怎么做？（2）視頻中父親的做法違反了我國的什么法律？就這樣，通過現(xiàn)代教育技術的應用，創(chuàng)設教學情境，適當設疑，為學生學習《義務教育法》做好知識鋪墊，讓學生在問題情境中思考與探索，進一步體驗知識點，在體驗中提高運用法律知識解決問題的能力，

三、結語

在社會主義核心價值觀背景下，為更好的提高初中思想品德課程教學質量，學校相關教學工作者必須端正認識，堅持與時俱進，緊握時代脈搏，深入鉆研科學的教學模式， 充分發(fā)揮思想品德課用先進思想鼓舞人、用科學理論武裝人的巨大作用，積極將學生培養(yǎng)成為積極樂觀、適應新時期發(fā)展的素質人才。

參考文獻：

[1] 周紹斌；；淺議如何提高初中生學習思想品德課的興趣[J]；中學教學參考；2011年24期

[2] 張偉；； 試論教學要堅持與時俱進[J]； 黑龍江教育學院學報；2010年09期