例談反面素材的運(yùn)用

曹振國(guó)

反面素材是與正面素材相對(duì)而言的，指含有負(fù)面信息或以一般意義上的負(fù)面人物為對(duì)象的素材。用好反面素材，不僅是對(duì)正面素材的有益補(bǔ)充，起到從反面證明論點(diǎn)或觀點(diǎn)的作用;而且能充分彰顯一個(gè)人的辯證思維能力，展現(xiàn)出與眾不同的議論素養(yǎng)。

下面結(jié)合實(shí)例，從反面反用、反面正用、反面翻案和反面深掘四個(gè)方面，談?wù)劮疵嫠夭脑谧魑闹羞\(yùn)用的方法和技巧。

反面反用

反面素材一般著眼于反面運(yùn)用，重在從反面立足，分析原因或根源，點(diǎn)明后果和危害。試看下面的以“特權(quán)”為話題的作文片段：

前些時(shí)候，媒體曾爆出北京海關(guān)的“專供”菜園——北京海關(guān)蔬菜基地暨鄉(xiāng)村俱樂(lè)部。該菜園占地兩百余畝，有兩米多高的圍墻和鐵柵欄環(huán)繞四周，有五名保安把守。由于對(duì)食品安全現(xiàn)狀的憂慮，為了杜絕化學(xué)污染，這里種植所需肥料幾乎是清一色的雞豬牛羊糞有機(jī)肥，即使打農(nóng)藥也是生物農(nóng)藥，且格外注重采摘安全期，未過(guò)安全期的，哪怕爛在地里也不會(huì)采摘。據(jù)說(shuō)，這里出產(chǎn)的綠色無(wú)公害蔬菜，只供給北京海關(guān)。為什么會(huì)有專供蔬菜？原因在于一部分人心中的霸道和特權(quán)思想。霸道的保安、圍墻，霸道的專供，讓簡(jiǎn)單的環(huán)保變得如此復(fù)雜。北京海關(guān)蔬菜很環(huán)保，但圍墻隔斷了信任，專供體現(xiàn)了特權(quán)。這樣的環(huán)保讓普通大眾心寒，還是少一點(diǎn)為好。（以“特權(quán)”為材料的考場(chǎng)作文）

加線句子先分析不良現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，然后點(diǎn)明后果危害——這是典型的反面反用。

反面正用

寫作議論文常常需要我們運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)辯證地分析問(wèn)題，既要看到這一面，也要看到另一面。反面正用重在轉(zhuǎn)換思維方式，從一個(gè)新的視角重新審視素材，分析出一般人認(rèn)為含負(fù)面意義的素材背后值得肯定的一面，并點(diǎn)出其積極意義和正面價(jià)值。試看考場(chǎng)作文《失敗也可以成為英雄》的片段：

春麗是一匹日本賽馬，從1998年11月17日在高知縣賽馬場(chǎng)參加處女賽開始，勝利從來(lái)沒(méi)有降臨到春麗身上，在高知，在東京，在北海道……它幾乎跑遍了日本全國(guó)各地的賽馬場(chǎng)，卻從來(lái)沒(méi)有贏得過(guò)任何一場(chǎng)勝利，從1998年成為職業(yè)賽馬，到它參加的最后一場(chǎng)比賽，春麗連敗113場(chǎng)。按常理說(shuō)，它已經(jīng)讓關(guān)心它的人失望透頂了，但大家非但不厭棄它，反而更加喜愛它。人們繼續(xù)為它吶喊加油，為它高歌：“今天仍然是最后一名，還是不行啊，我是不氣餒的春麗，一心一意朝著自己堅(jiān)信不疑的道路前進(jìn)。”日本公眾喜歡一匹屢戰(zhàn)屢敗的馬，看重的是它不懈的努力。一匹從來(lái)沒(méi)有贏過(guò)的馬，每次出場(chǎng)卻都精神抖擻，盡全力奔跑，從不灰心懈怠，這一點(diǎn)感動(dòng)了日本人，在他們看來(lái)，只要你努力奮斗，就值得尊敬，結(jié)果并不重要。日本人是在欣賞、鼓勵(lì)、崇拜奮斗者，日本人從春麗身上找到力量，以此激發(fā)自己。有些人或物不是最能干、最優(yōu)秀的，他們有一個(gè)共同的名字——失敗者，但同時(shí)，他們又堪稱英雄，只因?yàn)樗麄兊木窈鸵庵尽?/p>

文段中加線部分解釋了“日本公眾喜歡一匹屢戰(zhàn)屢敗的馬”的原因——這也是賽馬春麗身上所體現(xiàn)出來(lái)的精神和意志的價(jià)值所在，進(jìn)而文章推而廣之，闡釋了有些失敗者堪稱英雄的道理，有力地證明了文章的中心論點(diǎn)。這是反面正用的例子。

反面翻案

我們分析問(wèn)題時(shí)，一要學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題和分析現(xiàn)象，關(guān)注事物或現(xiàn)象之間的內(nèi)在關(guān)系;二要學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、整體的觀念來(lái)觀察和研究事物，而不是只從局部去分析;三要學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析，而不是用靜止的眼光看待問(wèn)題。

為反面素材（尤其是反面人物素材）翻案，就必須運(yùn)用普遍聯(lián)系和全面發(fā)展的觀點(diǎn)，針對(duì)一個(gè)人物或者針對(duì)一種現(xiàn)象，找到足以翻案的有力證據(jù)，才能辯證地看待一個(gè)人或分析某種現(xiàn)象。

試看一篇模擬作文（以“A面與B面”為內(nèi)容的材料作文）片段，如何為“反面人物”趙高翻案并證明自己觀點(diǎn)的。

一提起趙高，大家想到的是指鹿為馬，制造政變，濫殺無(wú)辜，殺死二世，造成了秦朝的滅亡。如果聯(lián)系趙高的人生前半段，得出的結(jié)論就會(huì)天壤之別。長(zhǎng)平之戰(zhàn)中趙國(guó)大敗，包括趙高的父親和四個(gè)哥哥在內(nèi)的趙國(guó)軍隊(duì)40萬(wàn)人被秦軍活埋，趙高發(fā)誓要為父親和哥哥們報(bào)仇。趙國(guó)淪陷后，趙高及母親都被抓到秦國(guó)作奴隸。趙高母親因受刑變成殘疾，不久死去。趙高把仇恨埋在心里，一心想顛覆秦國(guó)為親人報(bào)仇。因他對(duì)法律了如指掌，被秦始皇看中，想重用他，但因他來(lái)自趙國(guó)，秦始皇不放心，命人閹了趙高;怕他分心，殺了他的妻子女兒。趙高發(fā)誓一定要血債血還。之后，才有了趙高瘋狂對(duì)待秦國(guó)的舉動(dòng)。

對(duì)于趙高這個(gè)歷史人物，我們一般只看到他“指鹿為馬”的一面，沒(méi)有看到趙高“報(bào)仇雪恨”的另一面，我們往往被有些固有的觀念所迷惑而不能全面中肯看清一個(gè)人或一種現(xiàn)象。這是歷史的復(fù)雜性。對(duì)于一個(gè)歷史人物，不能簡(jiǎn)單用好壞來(lái)斷定，盲目崇拜不好，全盤否定也不對(duì)。對(duì)趙高是這樣，對(duì)所有的事情也是這樣。

以上片段能夠成功為歷史人物翻案，一是運(yùn)用普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的觀點(diǎn)，找到了足以翻案的有力證據(jù)，二是善于圍繞觀點(diǎn)議論分析，點(diǎn)明實(shí)質(zhì)。

反面深掘

反面深掘是指對(duì)反面素材進(jìn)行深度開掘，做透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析。那么，怎樣才能做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)呢？一要學(xué)會(huì)抽象思維，切忌停留表象;二要學(xué)會(huì)由此及彼，切忌就事論事;三要學(xué)會(huì)慧眼識(shí)珠，切忌為假象所迷;四要學(xué)會(huì)抽絲剝繭，切忌半途而終;五要學(xué)會(huì)見微知著，切忌一葉障目。我們思考問(wèn)題時(shí)要善于因小及大，分析問(wèn)題或?qū)懽魑恼聲r(shí)要能以小見大。

試看一篇考場(chǎng)作文如何圍繞“狼式教育”這一話題進(jìn)行反面深掘的。

央視“少年中國(guó)強(qiáng)”節(jié)目中曾出現(xiàn)播放“飛車少年”王克遭遇父親“狼爸”式教育的經(jīng)歷?！盎ㄊ綐O限飛越21米”的表演很精彩，但成功光環(huán)背后摔斷手臂的代價(jià)也很慘痛。讓人不可思議的是，作為“教練”，王克的父親足夠業(yè)余——教授的飛車技能僅靠網(wǎng)絡(luò)視頻;而且王克父親稱，堅(jiān)持8年了，投了很多錢，停不下來(lái)了，而且還想以此來(lái)改變生活狀況。比粗暴殘忍的“狼式教育”更可怕的是狼爸們扭曲異化的教育觀和成功觀。父親把自己的“夢(mèng)想”強(qiáng)行壓在孩子身上，拿孩子的人生和未來(lái)做賭注，而孩子沒(méi)有尊嚴(yán)、沒(méi)有自由、沒(méi)有選擇。為了所謂的“成功”，更為了“成功”背后的物質(zhì)利益，父親無(wú)情地剝奪了孩子童年的快樂(lè)，粗暴地決定了孩子的未來(lái)。狼式教育是父母以愛的名義剝奪了孩子的“成長(zhǎng)權(quán)”，表面是愛，骨子里卻透露著自私、專制、殘酷。更讓人遺憾的是，狼爸虎媽們的這種教育觀、成功觀在現(xiàn)實(shí)中不乏土壤，有不少人認(rèn)為王克父親的做法也是被逼無(wú)奈，情有可原。其實(shí)，貧窮不可怕，可怕的是欲望太強(qiáng)、心性迷失，把孩子當(dāng)成犧牲品，執(zhí)迷不悟。

文段中加線句子沒(méi)有停留在事件的表象上，而是善于運(yùn)用抽象思維，由現(xiàn)象到本質(zhì)，分析“狼式教育”背后的扭曲異化的教育觀和成功觀;繼而運(yùn)用抽絲剝繭的方法，指出“狼式教育”透露著自私、專制、殘酷;同時(shí)由此及彼，指出不僅僅是王克“狼爸”這一個(gè)例，而且“這種教育觀、成功觀在現(xiàn)實(shí)中不乏土壤”，并進(jìn)一步分析此種成功觀背后的實(shí)質(zhì)是“欲望太強(qiáng)、心性迷失”。這樣的一番分析才稱得上是深度開掘。