關(guān)于初中數(shù)學高效課堂教學方法的探討

莊長虹 高慶德

現(xiàn)階段，全面推進素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個必然趨勢，亦是學校教育通過實踐與摸索，尋求的一條新的發(fā)展渠道。相較于傳統(tǒng)枯燥的教學方式來說，靈活性教學的優(yōu)勢更為明顯，不僅能夠引起學生的學習興趣，還能點亮以往死灰一般的課堂。新課改提出之后，將培養(yǎng)學生良好的學習習慣、提高其自主學習能力以及減負作為其本質(zhì)要求。初中數(shù)學是積累知識的基礎(chǔ)，也是今后學習生活的有力鋪設(shè)。因此，教師應(yīng)打造高效的教學環(huán)節(jié)，通過組建學習小組、巧設(shè)課文導入以及轉(zhuǎn)變教學方式來提高初中教學的質(zhì)量與實效性。

初中數(shù)學高效教學學習方法隨著新課改的提出，提高初中數(shù)學教學效率、培養(yǎng)學生自主學習能力已經(jīng)成為各大校園的教學目標。對于學生而言，課堂教學是增強學生學習能力的關(guān)鍵，同時也是學生汲取知識的主要渠道，更是教師開展教學的主要環(huán)節(jié)，具有重要性意義及作用。筆者結(jié)合自己教學實踐積累經(jīng)驗，對如何提高初中數(shù)學高效課堂教學方法進行了淺顯探討，供廣大初中數(shù)學教師參考借鑒。

一、轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生掌握學習方法

由于教師教學方式的單一以及教學理念的落后，導致傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學效率低下。教師大多以“灌輸式”的方式進行教學，自身以主體的身份進入課堂，在這種情況下，學生成了附加角色，除了被動學習別無所獲。我國著名學者葉圣陶曾提出這樣的觀點：教的目的，就是為了不教。在數(shù)學領(lǐng)域，涉及到的題型多如天上繁星，倘若單純憑借教師教學，那么，永遠都無法領(lǐng)會其中的意義，亦無法完成課改所提出的教學目標。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，由于其平板、單一的教學方式，而導致教學效率低下。隨著新課改的出現(xiàn)，對教學目標、方式均提出了新的要求，即教師應(yīng)以培養(yǎng)學生良好學習習慣、自主學習能力以及和他人合作能力為目標，通過教材進行施教，提前分析課堂情況，結(jié)合學生的個人特點進行教學。俗話說得好，受人之魚，不如授人之漁。教會學生解答問題的準確方法，激發(fā)其學習數(shù)學的愛好與興趣，讓學生在遇到難題或新的問題時，能夠不畏困難，迎刃而上，具有勇敢創(chuàng)新的精神，增加學生學習數(shù)學的自信心與積極性，如此才是提高教學效率與質(zhì)量的根本。

二、巧設(shè)導入環(huán)節(jié)，吸引學生學習興趣

我們都知道，興趣是學生最好的老師。從理論上來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學的抽象性、邏輯性較強，因而教師應(yīng)以培養(yǎng)學生興趣為主，讓學生主動去探索、去學習，徜徉于數(shù)學的知識海洋當中。對于初中數(shù)學而言，教師從始至終均應(yīng)以引領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，根據(jù)學生已有知識水平，制定不同的教學方式，將抽象、邏輯性較強的數(shù)學知識具體化、形象化。以學生為主體，開展高效的、高質(zhì)量的課堂教學。除此之外，教師還可運用自身淵博的學識，創(chuàng)設(shè)風趣、幽默的教學情境，令學生始終保持輕松、愉悅的心情學習數(shù)學，并且學會與他人建立友好的交流、合作關(guān)系。一個高質(zhì)量的教學情境，不僅能夠營造出輕松、良好的課堂氛圍，還可調(diào)動學生主動學習的積極性，培養(yǎng)他們自行解決難題的能力。所以，在設(shè)計教學情境這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引入不同方式的教學方式，結(jié)合學生的學習特點，設(shè)計不同的教學情境，關(guān)注學生感興趣的知識與內(nèi)容，令教學情境更加具有吸引力，內(nèi)容也更為豐富。

三、組建學習小組，加強合作交流

新課程標準的提出，對初中數(shù)學教學提出了更高的要求：加強學生與他人交流、合作的能力，在具體的合作過程中，對共同面臨的數(shù)學難題進行有效的思考與討論。開展辯論活動，對存在爭議的問題進行探討，進而尋獲正確的答案，獲得前所未有的成功體驗，汲取更多的數(shù)學知識。合作學習不但可提升學生的團隊意識，從某種程度上來看，還有效培養(yǎng)了其合作精神。在開展小組學習活動時，應(yīng)根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)與學習特點，按照其智力狀況及學習能力水平，合理組建學習小組。為了將學習小組的意義及作用充分的發(fā)揮出來，在開展小組學習活動之前，讓學生充分了解合作學習的意義及流程，明確小組學習任務(wù)，端正學生的學習態(tài)度，令其認真的參與到小組學習這項活動中。隨后，在小組長的組織與帶領(lǐng)下，進行學習與討論。教師觀察小組學習的進度與實際狀況，隨時參與到其學習或辯論中去，確保小組學習活動有序、穩(wěn)定進行。

比如說，教師在講授“簡單軸對稱圖形”這一知識點時，可對其進行細致性劃分，具體分為直角三角形、等腰三角形、線段和角幾個部分，之后按照這四個部分，將全班同學分為4個學習小組，選出一個小組長，帶領(lǐng)同學們開展討論，最后概括性的說明本次課程講述的知識要點。在小組學習的一系列流程中，有些學生借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于“軸對稱圖形”這一知識點的相關(guān)資料，對于這種行為，教師應(yīng)持鼓勵態(tài)度，鼓勵學生借助多種途徑去汲取知識，隨后進行概括性的總結(jié)，最后全班學生做筆記，記錄本次活動的感想與收獲。通過開展小組學習活動，不僅能夠培養(yǎng)學生與他人交流、合作的能力，還可充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而主動學習、探尋知識，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

四、結(jié)語

總體來說，自新課改提出之后，改變了傳統(tǒng)初中教學課程的枯燥模式，明確了具體的教學目標，為了提升課堂質(zhì)量與效果亦付諸了很多的努力與實踐。教師也應(yīng)不斷地完善自己，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提高認知水平與綜合性素質(zhì)，不斷探尋新的教學規(guī)律及相關(guān)方式，營造良好的、高效的數(shù)學課堂，令學生們能夠自由自在地徜徉在知識的海洋中，通過教師與學生的良好配合，將抽象、邏輯性較強的數(shù)學知識變得形象化、具體化，提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量及效率。

參考文獻：

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