淺談如何做好中途接任班主任工作

鄧明立

【提要】班主任難做，中途接班更是難上加難，如何搞好中途接任班主任工作，本文主要從師生之間互相了解、師生之間互相接受、師生之間共同深化管理三個(gè)方面歸納總結(jié)探究，試圖找出一些帶有規(guī)律性的東西。

【關(guān)鍵詞】中途接班 師生 互相了解 互相接納 共同管理

從教11年，做了8年班主任，6年的班主任生涯都是從高一一手一腳的帶起，還沒(méi)有半路接班的經(jīng)歷。2012年我有幸半路接手了一個(gè)文科班，這也可以說(shuō)是班主任生涯中又一次歷練。

人們都說(shuō)班主任難做，是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，中途接班更是難上加難，其中的酸甜苦辣，只有當(dāng)事人自己最清楚。經(jīng)過(guò)這一次實(shí)踐，我深刻的感覺(jué)到中途接的班學(xué)生情感上懷有對(duì)原班主任的依戀，對(duì)新班主任的懷疑，需要新班主任去引導(dǎo)與化解；已經(jīng)形成了班級(jí)風(fēng)氣與班級(jí)制度，需要新班主任根據(jù)實(shí)際情況去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)新班主任還需引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中盡快地重新適應(yīng)自己的帶班風(fēng)格。如何盡快地入手班級(jí)管理工作，本文主要從師生之間互相了解、師生之間互相接受、師生之間共同深化管理三個(gè)方面歸納總結(jié)我這一年來(lái)的班主任工作的帶班經(jīng)歷。

一、師生之間互相了解

我中途接任班主任面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是如何讓自己和學(xué)生盡快相互適應(yīng)，主要是學(xué)生適應(yīng)自己的帶班風(fēng)格，班級(jí)管理理念和方式，這就需要想辦法迅速了解班級(jí)學(xué)生。我在實(shí)際工作中是這樣做的：

1、在最短的時(shí)間內(nèi)能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，能夠在課堂上、課堂外隨意叫出學(xué)生的姓名。這樣容易給學(xué)生一種小小的震撼，“新班主任這么快就知道我是誰(shuí)了，了不起。”

2、向老師了解班上的每一個(gè)學(xué)生。由于我是空降到這個(gè)班的，沒(méi)有任何群眾基礎(chǔ)，了解學(xué)生最好的途徑之一就是向本班原班主任和科任老師了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在班級(jí)工作交接過(guò)程中，我直接從原班主任那里獲得一些班級(jí)信息，例如班風(fēng)班貌，學(xué)生已養(yǎng)成的學(xué)習(xí)慣、總體性格特征、學(xué)習(xí)情況與程度、身體素質(zhì)與心理健康等。尤其是需要了解一些難于管理的學(xué)生，了解他們的性格特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)學(xué)生做到心中有數(shù)，比如哪些學(xué)生的倔強(qiáng)與叛逆，須采用柔和措施，心目中先有了那些是好學(xué)生那些是后進(jìn)學(xué)生的印象。

但是光從原班主任處了解還不夠，我還從其他任課老師處了解學(xué)生情況，比如哪些同學(xué)有偏科等。

3、向家長(zhǎng)了解每一個(gè)學(xué)生。由于我們學(xué)校面向全州8個(gè)縣市招生，要家訪不太現(xiàn)實(shí)，所以新班級(jí)接收后，我首先從原班主任那里拿到了學(xué)生的信息手冊(cè)，如獲至寶，然后分批次的和家長(zhǎng)電話訪談，同時(shí)通過(guò)QQ建立班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系群向家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，如家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，工作狀況，經(jīng)濟(jì)實(shí)力，家庭教育狀況，哪些學(xué)生是父母自己帶，哪些是隔代帶，哪些家長(zhǎng)重視學(xué)生成長(zhǎng)，哪些家長(zhǎng)因工作忙或文化程度低對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不夠重視，那些學(xué)生是離異家庭等。因這些情況的了解，在后面的班主任工作中，我對(duì)學(xué)生的教育管理就能夠真真正正的做到有的放矢，因人而異，取得實(shí)效。

4、師生面對(duì)面直接交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。在實(shí)際帶班過(guò)程中，我通過(guò)主題班會(huì)如“溝通——架起理解的橋梁”、“師生面對(duì)面——實(shí)話實(shí)說(shuō)”加強(qiáng)我與學(xué)生的溝通，利用早自習(xí)、課間休息晚自習(xí)等時(shí)間找學(xué)生、班團(tuán)干部談話，或辦公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解學(xué)生的所思所想，如學(xué)生對(duì)新班主任的要求和期望，對(duì)班級(jí)的期望，對(duì)未來(lái)的暢想等等，了解其內(nèi)心、個(gè)性等。

通過(guò)這些步驟和環(huán)節(jié)，就為我和學(xué)生之間相互了解，到逐步相互接納打下了基礎(chǔ)。

二、師生之間互相接納

至今印象尤為深刻的是，在交接班級(jí)工作的那個(gè)晚自習(xí)，同學(xué)們正在自習(xí)，當(dāng)原班主任羅老師走上講臺(tái)，對(duì)同學(xué)們深情的說(shuō)，由于學(xué)校工作的調(diào)整，他將不再擔(dān)任班主任，并簡(jiǎn)要總結(jié)了一年來(lái)的班級(jí)工作，同時(shí)簡(jiǎn)要的介紹了我這個(gè)新班主任，那一刻，好多同學(xué)哭了，同學(xué)們眼中的不舍讓我為深深感動(dòng)，也讓我倍感責(zé)任重大，壓力巨大。學(xué)生對(duì)原班主任的依戀由此可見(jiàn)一斑，而我呢，這個(gè)空降到這一片清新熱土的人，學(xué)生眼中滿是狐疑，他是誰(shuí)呀？他行嗎？我如何應(yīng)對(duì)的呢。雖然在后來(lái)的工作經(jīng)歷了一些曲折，但是我迅速調(diào)整思路。從以下幾個(gè)方面入手。

1、充分肯定原班主任的工作。學(xué)生對(duì)原班主任的依戀，對(duì)新班主任的懷疑，這是人之常情，如果為了讓學(xué)生迅速適應(yīng)自己的風(fēng)格而對(duì)原班主任貶損，這是十分不智的做法過(guò)，相反，經(jīng)常實(shí)事求是的肯定原班主任的工作成就，表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)原班主任的依戀之情，這是最好的感恩教育形式，也極易獲得學(xué)生的認(rèn)同。我在接手班主任之后，經(jīng)常贊揚(yáng)原班主任工作，鼓勵(lì)學(xué)生多多向原班主任咨詢學(xué)習(xí)、生活、工作等等各方面的問(wèn)題。

2、認(rèn)真上好每堂課尤其是第一堂課。學(xué)生對(duì)我缺乏了解，對(duì)我有各種各樣的疑慮，包括課堂教學(xué)，所以上好自己的每堂課尤其是第一節(jié)課至關(guān)重要。

3、在剛剛接手班主任工作時(shí)要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，主動(dòng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解情況，比如說(shuō)活動(dòng)課以前是怎么進(jìn)行的，座位是怎么調(diào)的，值日生是怎么安排的，主動(dòng)請(qǐng)教，多問(wèn)學(xué)生這樣極易或的學(xué)生的信任，也有利于推行班級(jí)管理改革。

三、師生共同深化管理

把上述幾步做好了，師生之間有了共同的情感基礎(chǔ)，接下來(lái)就是不失時(shí)機(jī)的根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，師生一起，共同深化班級(jí)管理，不斷提高班級(jí)凝聚力，把良好的班風(fēng)班貌進(jìn)一步推向前進(jìn)。

1、做好傳承，守住長(zhǎng)處。

比如在班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)管理制度建設(shè)我就和學(xué)生一起討論，哪些是合理的，哪些地方還需進(jìn)一步完善的，那些實(shí)施起來(lái)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不討好的，注意討論，最后敲定，這樣學(xué)生心服口服，也易于執(zhí)行。對(duì)班干部的任用我極其慎重，對(duì)原班委會(huì)團(tuán)支部的組成人員能不動(dòng)的盡量不動(dòng)，但是對(duì)那些不負(fù)責(zé)任的，學(xué)生反映大，形同虛設(shè)的該撤換的還是堅(jiān)決撤換，不過(guò)時(shí)機(jī)要把握好。

2、重視班集體活動(dòng)，重拾凝聚力

班級(jí)集體活動(dòng)，不僅能提高班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與集體主義精神，形成很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力。我充分利用學(xué)校舉辦的科技文化藝術(shù)體育節(jié)，重新凝聚班集體的力量。

3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生各異，優(yōu)秀的學(xué)生易于管理，關(guān)鍵的問(wèn)題是后進(jìn)生的管理，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生可以以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一批學(xué)生。

4、實(shí)施小組建設(shè)、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生但部分都是獨(dú)生子女，在家?guī)状L(zhǎng)輩疼著，缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，集體生活就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)在一個(gè)平等的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。同時(shí)，當(dāng)代社會(huì)的生存壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生有必要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，所以，我和同學(xué)們一起組建互助合作學(xué)習(xí)小組，制定規(guī)則，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)有序競(jìng)爭(zhēng)，最終大家共同成長(zhǎng)。

中途接班，需要付付出更多時(shí)間和精力，需要揮灑更多的辛勤和汗水，但是，收獲往往也是最為欣慰。