醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇

劉丹

【摘要】醫(yī)學(xué)生在正式進(jìn)入職場(chǎng)成為一名真正職業(yè)人后，是否具備職業(yè)人應(yīng)有的態(tài)度、行為和談吐是至關(guān)重要的條件。因此，如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德在他們的學(xué)生生涯中顯得格外關(guān)鍵。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)所涉及的內(nèi)容和范圍較廣，選擇從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，可以全方位培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，以便醫(yī)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后更好適應(yīng)工作崗位，滿足市場(chǎng)的需求。

【關(guān)鍵字】醫(yī)學(xué)生 職業(yè)素養(yǎng) 路徑

進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是教育衛(wèi)生部所提出的對(duì)于提高醫(yī)學(xué)工作的最新要求。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療行業(yè)后備軍，除了必須具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以外，還應(yīng)該具有一定職業(yè)素養(yǎng)。作為從事基本職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，職業(yè)素養(yǎng)能不斷促進(jìn)提高職業(yè)能力與職業(yè)水平[1]。然而，提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所涉及的范圍和內(nèi)容比較廣泛，我們應(yīng)該從實(shí)踐和理論兩方面著手，在理論知識(shí)和臨床實(shí)踐中逐步培育，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德。信息時(shí)代下對(duì)于醫(yī)生的要求越來(lái)越高，只有注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為醫(yī)院和社會(huì)提供高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求。

1注重醫(yī)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

從醫(yī)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始就能重視培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，能使每個(gè)人在大學(xué)期間就對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行合理規(guī)劃。在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育道路上，除了學(xué)校給予學(xué)生相關(guān)知識(shí)、理論的教導(dǎo)外，學(xué)生自身意識(shí)也至關(guān)重要。每個(gè)醫(yī)學(xué)生應(yīng)該明確自己的目標(biāo)與未來(lái)發(fā)展方向，提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，樹立職業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上，還要再加上學(xué)校的教育和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)教育，開設(shè)關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行持續(xù)性教育，從學(xué)生大一開始，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解醫(yī)學(xué)專業(yè)所具備特點(diǎn)，督促學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向。大二年級(jí)則以開設(shè)職業(yè)導(dǎo)向類的基礎(chǔ)課程為主，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理、禮儀以及執(zhí)業(yè)法律知識(shí)等，讓學(xué)生把知識(shí)與職業(yè)掛鉤，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。三四年級(jí)學(xué)生的主要教育方法則以設(shè)置特色課為主，從針對(duì)性課程入手，將社會(huì)需求與自身實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的擇業(yè)觀。最后一學(xué)年學(xué)校需要讓學(xué)生真正進(jìn)入職場(chǎng)，到醫(yī)院實(shí)行為期一年的實(shí)習(xí)，讓醫(yī)學(xué)生走入職場(chǎng)，親身感受今后自己所要面對(duì)的職場(chǎng)環(huán)境，了解單位及社會(huì)需求。

2注重提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德

作為救死扶傷的行業(yè)，社會(huì)和公眾對(duì)于醫(yī)生的職業(yè)道德有更為嚴(yán)格的要求。作為一名醫(yī)生應(yīng)該對(duì)病人有同情心，能對(duì)病人隱私進(jìn)行保密，注重病人利益，體現(xiàn)醫(yī)生良好醫(yī)德。

2.1提高醫(yī)學(xué)生自身修養(yǎng)

增強(qiáng)自我修養(yǎng)是提高職業(yè)道德的必要手段。醫(yī)學(xué)生自我修養(yǎng)指的是醫(yī)學(xué)生在校期間能按照醫(yī)生基本職業(yè)道德規(guī)范要求自己，通過(guò)自身努力認(rèn)識(shí)到所醫(yī)療行業(yè)所需的道德品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療行業(yè)的特殊性與崇高性，把醫(yī)療道德轉(zhuǎn)換為內(nèi)心信念，逐步養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，形成職業(yè)行為，提高自身修養(yǎng)才能從根本上成為一個(gè)具有高尚品德的醫(yī)生。

2.2在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化

多進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)有利于在實(shí)踐中增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德知識(shí)的運(yùn)用，有助于他們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中把職業(yè)道德轉(zhuǎn)換為內(nèi)心理念。通過(guò)真實(shí)案例和實(shí)踐，有助于醫(yī)學(xué)生明白作為一名真正的醫(yī)生肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任和社會(huì)義務(wù)是什么，也能明白在職業(yè)生涯中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。醫(yī)學(xué)生未出校門，在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)上幾乎為一片空白，多參加職業(yè)活動(dòng)有助于醫(yī)學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)，明白作為醫(yī)生的責(zé)任與義務(wù)，形成道德情感，，從而指導(dǎo)并規(guī)范日后的具體工作，讓醫(yī)學(xué)生真正成為一名合格的醫(yī)學(xué)工作者[2。

3提高醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)

提高醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)素養(yǎng)就要求醫(yī)學(xué)生所具備的知識(shí)必須為綜合結(jié)構(gòu)。目前大多數(shù)學(xué)校所傳授的課程均為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育。這樣的醫(yī)學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，實(shí)踐能力薄弱，對(duì)于今后工作中實(shí)際操作和解決問(wèn)題能力不高，嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)校必須順應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展，改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生各方面知識(shí)培養(yǎng)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)包括的不僅僅是基礎(chǔ)醫(yī)療學(xué)科，還囊括了自然科學(xué)、人文科學(xué)等。醫(yī)務(wù)人員在掌握專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)各種相關(guān)知識(shí)，來(lái)豐富視野，增強(qiáng)學(xué)識(shí)。醫(yī)務(wù)工作是一項(xiàng)較為繁瑣和困難的工作，這要求他們需要有良好的觀察力、記憶力和思維能力等專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生要在學(xué)校期間接受綜合的知識(shí)體系能夠培養(yǎng)學(xué)生在各方面綜合能力，提高學(xué)生的記憶力、觀察力等，使學(xué)生具備更多良好的專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能在真正踏上醫(yī)療崗位后，更好地面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

醫(yī)生作為社會(huì)職業(yè)中不可或缺的一部分，它所發(fā)揮的作用是巨大的。然而，隨著近年來(lái)爆發(fā)出的緊張醫(yī)患關(guān)系，如何提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題顯得極為重要。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育路徑探索，可以發(fā)現(xiàn)從學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等發(fā)面入手均對(duì)提高職業(yè)素養(yǎng)有很大幫助，可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和道德感，有助于學(xué)生規(guī)劃未來(lái)，樹立崇高的人生目標(biāo)，建立基本的道德觀和價(jià)值觀。對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育可以為社會(huì)和醫(yī)院提供一大批高素質(zhì)醫(yī)療人才，為社會(huì)發(fā)展、和諧和市場(chǎng)需求做出巨大貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳煒.姜嘉。試論醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑選擇[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2014，1（17）.

[2] 陳煒. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的問(wèn)題與對(duì)策[D]. 華東師范大學(xué)， 2010. 34-44.

[3] 劉芳，代安瓊.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育途徑探析[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，29（2）：143-144.