關(guān)于政治課轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的思考

孫安

【摘要】在思想政治教學(xué)中，教師在備課時(shí)不僅要備知識(shí)，而且應(yīng)該思考怎樣才能讓學(xué)生的情感價(jià)值觀得到培養(yǎng)和升華。教師應(yīng)注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，努力把基本的思想道德觀點(diǎn)、原則融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。思想政治課教學(xué)工作在新世紀(jì)新階段面臨著新的挑戰(zhàn)。教師的教育教學(xué)效果受到各方面影響，主要是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)生厭學(xué)情 緒嚴(yán)重，思想政治教育難。老師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，從早忙到晚，付出了大量的心血和汗 水，學(xué)生就是不買你的賬。我們的老師絕大部分辛勤耕耘在講壇上，可謂“一切為了學(xué)生”， 但為什么得不到學(xué)生的回報(bào)呢？尋根究源主要是思想教育問題，值得從事思想政治課教學(xué)工 作的老師反省和深思。

【關(guān)鍵詞】思想政治課教學(xué)

思想政治課教學(xué)要體現(xiàn)人文關(guān)懷這一原則。 目前的思想政治課教學(xué)忽視了學(xué)生是活生生有思想、有感情的人，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)、觀念的 “容器”，采取注入式教學(xué)模式，以講授法為主，進(jìn)行單一的信息交流，教師講學(xué)生聽。要求學(xué)生全神貫注、聚精會(huì)神。課堂成了講堂。并且運(yùn)用大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重了學(xué)生負(fù) 擔(dān)，使學(xué)生疲憊不堪，挫傷了學(xué)生積極性。結(jié)果正如著名物理學(xué)家楊掁寧所說：“中國的教 育方法是一步步地教，一步步地學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩，可以深入地學(xué)習(xí)很多東 西，這對(duì)于他進(jìn)入大學(xué)，考試有許多幫助……，但中國最需要的恐怕不見得是會(huì)考試的人， 很顯然，只會(huì)考式的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界發(fā)展的潮流”。其實(shí)學(xué)生是富于生命意義的人，老 師應(yīng)以積極地態(tài)度看待每一個(gè)學(xué)生，要堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長，可以造就的，對(duì)教 好每個(gè)學(xué)生應(yīng)充滿信心。這要求我們的思想政治教育能體現(xiàn)出人的這種人格、人性、人的發(fā) 展變化。誰把握了這一點(diǎn)，誰的教育就會(huì)成功，誰不能把握，誰的教育就有可能失敗。

1.尊重學(xué)生。 一要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是 具有一定主體性的人，學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動(dòng)的主要行動(dòng)者，隨著他們自我意識(shí)的形成 和不斷增強(qiáng)，迫切需要得到老師的尊重。在思想政治課教學(xué)中要進(jìn)行互相交流，讓學(xué)生發(fā)表 自己的看法和見解，表達(dá)出自己的思想和感情。有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中答出了與參考答案、同 學(xué)們答案完全不同答案。說他的答案錯(cuò)了嗎，但又有答得正確的方面，說他答案正確嗎，但 又偏離了題意。為了尊重學(xué)生的主體地位，我在課堂上表揚(yáng)了這位不同答案的學(xué)生，肯定了 他的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)中主動(dòng)性和主見性。在尊重學(xué)生的主體地位中把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來 了。二要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地開展教學(xué)?！笆畟€(gè)指頭，不一般齊”，學(xué)生是有 差異的，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)習(xí)狀況開展教學(xué)工作。有個(gè)學(xué)生 在完成基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，由于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度差，不能按時(shí)完成，當(dāng)政治課代表找他交作業(yè)時(shí)，還 沒有完成，完不成作業(yè)班主任老師制定了處罰措施。這位學(xué)生就在作業(yè)的問答題中寫出了 “不知道、不會(huì)做、不愛做、不愿做”等答案。像這樣的學(xué)生我想僅靠批評(píng)或處罰，是解決 不了問題的，必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取針對(duì)性地教育措施才能解決問題。先心平氣和 地找這位學(xué)生了解情況，談?wù)勑?，交換交換思想。由于我對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生敞開心扉，和 盤托出自己基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心低，學(xué)習(xí)積極性不高和課程多，作業(yè)多，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)等問 題，因此我在以后的教學(xué)中注意增加學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生信心。

2.關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康成長。 政治課教師教學(xué)班級(jí)多，面對(duì)的學(xué)生多。除了課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，能打動(dòng)每個(gè)學(xué)生外，還 必須深入到學(xué)生中間去，了解每個(gè)學(xué)生的成長過程，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的全面發(fā)展和健康 成長。有位學(xué)生考試成績總在班上前幾名，可就是上課愛動(dòng)，講小話是家常便飯，經(jīng)常挨老 師的批評(píng)，有的老師還常要他請(qǐng)家長或被趕出教室，回到家中又常受到父母打罵，久而久之， 該生萌發(fā)了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績迅速下降。我一個(gè)政治教師看在眼里，急在心里，怎么辦呢？ 首先想到的是關(guān)心學(xué)生，從我的政治課教學(xué)中做到關(guān)心這位學(xué)生的成長，先個(gè)別指出他的缺

點(diǎn)，對(duì)他提出了要求，雖然這個(gè)學(xué)生上課仍有違紀(jì)行為，但我不是批評(píng)，而是表揚(yáng)，表揚(yáng)他 的進(jìn)步。有的班干部個(gè)別對(duì)我提意見，說違犯紀(jì)律還給表揚(yáng)，老師做法不對(duì)。但給學(xué)生說明 道理后，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到應(yīng)該關(guān)心每個(gè)同學(xué)，大家一起共同成長。

3.理解學(xué)生。 理解學(xué)生的內(nèi)涵和意義有兩方面，一要理解學(xué)生的語言和非語言表現(xiàn)的類型，特別是了解他 們行動(dòng)的意義和情緒變化的原因。二要冷靜地、客觀地理解學(xué)生，不僅僅是為理解而理解， 更需要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，去援助、指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)，從“理解的教師”邁向“行動(dòng)的教師”。思想政治課教學(xué)中更需要理解學(xué)生，教師理解了學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的理解。 教學(xué)才能獲得成功。我在教學(xué)過程中做到理解學(xué)生的難處，理解學(xué)生的心情：理解好生，也 理解后進(jìn)學(xué)生。比如在做作業(yè)中，根據(jù)完成作業(yè)的不同情況區(qū)別對(duì)待，學(xué)生作業(yè)少，多布置 一點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)多，就少布置或不布置，并且進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生 的積極性。在課堂的提問中也根據(jù)學(xué)生不同情況提不同的問題，或根據(jù)問題的難易程度由不 同的學(xué)生來回答。所以在我的教學(xué)中學(xué)生回答問題最積極的，也答得最好。

4、由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，演示教學(xué)走進(jìn)了思想政治教學(xué)課 堂，把有思想教育意義的資料、圖片，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體演示在學(xué)生面前，不僅提高學(xué)生的 興趣，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。參觀有教育意義的場(chǎng)所或基地，這是思想政治教學(xué)的重要課堂。 組織好學(xué)生的參觀訪問也是政治教師的主要職責(zé)。練習(xí)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，更能提高學(xué) 生思想認(rèn)識(shí)水平。

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