對延伸性幼師物理課題教學的思考

王學軍

【摘要】要想確保學前教育的質(zhì)量和結(jié)果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的幼師團隊是非常重要的。文章從現(xiàn)實出發(fā)，主要探討了幼師生物理教學中延伸教學目的、延伸教學內(nèi)容、延伸教學方法三方面的問題。

【關(guān)鍵詞】延伸性 幼師 物理課題教學

前言：

近幾年以來，我國的政治、經(jīng)濟、文化等飛速發(fā)展，社會對民生發(fā)展如學前教育等方面關(guān)注程度非常高，而要想確保學前教育的質(zhì)量和結(jié)果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的幼師團隊是非常重要的。但是，幼師教育中經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗖涣棘F(xiàn)象，比如，教師只是單純的為提高成績而教學，學生只是在臺下被動地上課，甚至很多學生毫無學習興趣，老師只能自問自答，教學效率非常差。在幼兒園學習中，一些基本的物理常識涉及的面非常廣，如果幼兒教師自己對一些知識都沒完全掌握，必定將影響到幼兒園教學工作的順利開展，將會影響到承擔培養(yǎng)祖國優(yōu)良下一代的重任。因此，在幼師生的物理教學中，要不斷創(chuàng)新教學理念和方法，激發(fā)幼師生的學習興趣，這樣才能提升其專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

一、延伸性的科學內(nèi)涵及相關(guān)概念

所謂的延伸性是物理學中的一個概念，它是礦物金屬本身所特有的一種屬性，具體是指一個物體在外力的作用下能延伸成細絲但不會斷裂的獨特屬性。由此可知，把延伸性科學合理的運用于幼師的物理課堂教學中是引起我們重視的一項工作。我們可以從物理課堂的教學內(nèi)容、教學方法、教學目的等方面來考慮，做出延伸，這樣才會有利于提高幼師生的物理教學質(zhì)量和成果，才能為我國學前教育培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)高的全能型優(yōu)秀幼師。

二、幼師生物理教學的特點及現(xiàn)況分析

1、教學的目的性不強，學生對物理知識的求知欲和探求心不足

在對幼師生的物理教學中，很多老師教學的目的性不強，而教學目的是整個教學過程的核心部分。在平時的物理教學活動中，老師只是單純的為了提高學生的考試成績，學生也只是單純的為了學習而學習，物理教師平時很少對學生進行學習目的的教育引導，很多學生不明白學好物理對社會和對個人自身發(fā)展的諸多有益之處 。如果老師能及時引導學生明確學習目的，帶著目的去上課、進行實驗，讓學生積極主動的投入到對物理知識的探索和求知中，這樣才能學好物理，才能探究新的學習生活技能，才能感受到物理學習的趣味性和有益性，才能刺激學生的求知欲和創(chuàng)新本領(lǐng)。

2、 教學理念陳舊，教學方式單一，影響了學生的學習興趣

傳統(tǒng)的幼師生物理教學理念陳舊，教學方式單一，老師只是單純的講授課本上的專業(yè)知識，學生只是被動的在臺下聽講，實驗課也只是對上課內(nèi)容的簡單補充和課本知識的鞏固。而幼師生教學主要是以掌握基礎(chǔ)知識，開展實驗活動，培養(yǎng)學生觀察力、思維力和學習能力的基礎(chǔ)課程。所以，教師應該加強對學生的了解和交流，學會換位思考，從他們的立場制定適合他們需求的教學方法，讓他們有用更多自由探索、學習的空間，以便學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、延伸性在幼師物理課題教學中的策略分析

1、教學目標的延伸

眾所周知，幼師生將來的工作對象是廣大的幼兒園小朋友，他們尚未形成完整的認知機能，幼兒教師必須擁有全面系統(tǒng)的知識系統(tǒng)和專業(yè)素養(yǎng)。因此，在對幼師生的物理教學中，必須在著力培養(yǎng)學生完善專業(yè)的知識系統(tǒng)的同時，加強培養(yǎng)其思維能力、學習能力、情感交流能力、語言控制能力、意志力等方面的綜合素養(yǎng)吧。例如，在平時的上課、作業(yè)、實驗課等方面加強對學生的引導，把這些教學目的滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)。只有明確物理教學的學習目的，才能提高幼師的綜合素養(yǎng)。才能為我國幼兒教育培養(yǎng)更多有用的全能人才。

2、延伸教學內(nèi)容

物理學本身就是一門專業(yè)性強，概念晦澀難懂的技術(shù)性學科，如果在教學中加入一些幼兒教育具體例子，把實際教學活動與學生以后的工作實況相聯(lián)系，這樣無味枯燥的物理教學就會變得生動有趣。也可以在教學中站在學生的角度，真正懂得他們喜歡怎樣的教學內(nèi)容，怎樣的知識內(nèi)容會激發(fā)起學生的學習興趣。這樣才會提高物理學習的學習成效。另外，可以在課堂上以講故事的形式完成教學活動，比如，在講力學內(nèi)容學習牛頓三大定律時，可以給學生講述牛頓的生活的年代環(huán)境，也可以講述他發(fā)現(xiàn)物理定律時的趣味故事。

3、延伸教學方法

物理學是一門技能型的學科，學習方法也多種多樣。在實際物理教學中，教師要引導學生采用有效合理的學習方式去探索物理學的奧秘，把更豐富的物理知識學以致用，能更科學有效的運用于日后的幼兒教育工作中去。首先，要創(chuàng)造優(yōu)良的物理學習氛圍，增加學生學習的主動性。教學的根本目的就是為了培養(yǎng)學生學習生活的積極主動性，所以老師應該充分利用聯(lián)系的觀點把新舊知識進行系統(tǒng)的整合，要讓學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出質(zhì)疑，敢于何老師平等的探討交流物理知識，一個靈活、良好的學習氛圍可以大大激活學生的學習創(chuàng)造下班和主動性，進而提升學習效率。其次，要加強師生之間的情感交流，進而促進學生學習興趣的形成。老師要巧妙的設(shè)計教學課件，課堂、課下都要加強對學生思想動態(tài)的了解，要通過對學生的激勵激發(fā)其學習動機和學習興趣。通過交流、討論培養(yǎng)學生的思考方式。由于師生間討論交流的時間有限，老師應該充分把握交流的時間。 另外，要在實踐中培養(yǎng)幼師生的動手實踐能力。要把物理知識和學生在日常生活緊密聯(lián)系，要適量開展一些物理實驗活動。

總結(jié)：

在幼師生的物理教學中，要明確教學目的，完善教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學理念和方法。這樣才可激發(fā)幼師生的學習興趣，提升其專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，為我國學前教育培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教育者。

【參考文獻】

[1]戴昌木·家教世界.延伸性幼師物理課堂教學踐行策略.2014（06）.

[2]曹先玲.生成性幼師物理課堂教學探究.學前教育研究.2009（06）.