淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

李蕓

【摘要】本文對當代高中教學中語文教學的傳統(tǒng)文化滲透問題進行了討論和研究。中國上下五千年文化留下的傳統(tǒng)文化精髓需要在高中語文教學中加強學習和傳承。從傳統(tǒng)文化教學的意義著手，了解了目前高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，指出其中幾種突出的問題。根據(jù)調(diào)查研究和經(jīng)驗提出幾種加強傳統(tǒng)文化滲透的途徑和方法，通過加強這種文化教育期望青少年能在傳統(tǒng)文化熏陶下全面成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文 傳統(tǒng)文化

我國具有五千年的傳統(tǒng)文化，千百年來一直影響著中國人的行為和思想 。文化的傳承需要教育，傳統(tǒng)文化教育來自于社會方方面面，但很大程度來自于我們學校語文教學。 高中語文教學在脫離了小、初中單純語文知識技能的培訓上，更多地要求學校在文化傳承上加強，逐步培養(yǎng)一個擁有千年文明的古國的高中生特有的“中國氣質(zhì)”，高中語文教學因此逐漸受到全社會的更多關(guān)注?？v觀當前的高中教育實踐情況，存在著諸多的不協(xié)調(diào)、不適應(yīng)等弊端，如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，是高中語文教學的重要課題。

一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化教學的意義

中國傳統(tǒng)文化中有豐富的寓言典故、對聯(lián)成語等，這些都是文化的結(jié)晶。傳統(tǒng)文化中的文學作品是文化經(jīng)典，在漫長的歷史文化發(fā)展中，經(jīng)歷了長期的積淀，得以傳承至今，必定具有很高的藝術(shù)鑒賞價值。歌辭謠賦、散文、戲曲小說等文學作品都飽含著豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，是高中語文教學課堂必不可少的佳肴。

同時，中國傳統(tǒng)文化中還具有一些教育意義的內(nèi)容，比如：傳統(tǒng)禮儀、風俗習慣、倫理道德想。中國自古以來就被稱為禮儀之邦，傳統(tǒng)禮儀對于當代缺乏基本禮儀教育的學生來說無疑又是一劑良藥；風俗習慣往往是一個地區(qū)甚或整個中華民族所共同遵守的行為準則，具有很高的規(guī)范價值。傳統(tǒng)文化在高中語文教學的滲透既是高中生了解中國傳統(tǒng)文化的重要窗口，也是規(guī)范高中生基本行為的參考。

二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化教學現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)方化教學不受重視

在社會大背景的情況下，語文已經(jīng)逐步被“考試化”了，學校教學都以考點為基礎(chǔ)，除此之外對于文字中包含的意義、感情已經(jīng)被拋之棄之。學習任何一篇文學作品，我們要把握作者的目的—在于字里行間表達的感情。古文作品，代表著中國傳統(tǒng)文化的精華，通過理解文章中作者所傳達的思想，能更好地理解、欣賞作品，并能更深刻地體會中國的傳統(tǒng)文化精髓。但是當前教師往往不重視對作品中所蘊含的思想感情進行解讀，這就無法通過作品蘊含情感的釋放熏陶、培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，完全以教學任務(wù)為重，僅僅傳遞的是做題的技巧以及答題的思路套路。在這樣的情況下，傳統(tǒng)文化的熏陶作用逐漸喪失了。

2、教學方法不科學

揠苗助長不可取，但是在目前高中語文教學中，在學生還不具有合適的語文功底的條件下，強加古文教學，且比重日益加大。這樣學生對古文中的字詞音意的解讀完全依賴工具書甚至網(wǎng)絡(luò)工具等，缺少了品讀鑒賞理解的過程，常常斷章取義，這對于傳統(tǒng)文化應(yīng)用能力的提高也是事倍功半，甚至毫無意義。萬丈高樓平地起，只要學習好了最基礎(chǔ)的文字技能，才能讀懂、欣賞一篇包含深厚底蘊的古代文學作品。

三、加強高中語文教學中傳統(tǒng)文化教學的途徑

1、挖掘傳統(tǒng)文化意義，培養(yǎng)漢語思維

加強高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，就需要挖掘和理解教材中包含的文化意義。首先教師應(yīng)要將其中所蘊含的傳統(tǒng)文化觀念、內(nèi)涵進行提取，著重介紹其中包含的風俗文化、道德觀、價值觀等，幫助學生理解傳統(tǒng)文化的意義，爭取產(chǎn)生文化共鳴。

再者培養(yǎng)學生的漢語思維也是必不可少的一項措施。這要求教師在不斷循序漸進、科學地帶領(lǐng)學生盡量多地進行文學作品欣賞品讀，潛移默化以作者的思想進行思考體會。漢語是漢民族的特有語言文字博大精深，也是中華民族主要思維方式的反映手段。

2、課內(nèi)、外教學同時滲透

在校學生大部分時間以接受課堂教育為主，接受課堂教學也是教學滲透傳統(tǒng)文化教育的最主要的手段之一。因此，這就要求教師應(yīng)當在課堂教學中盡量營造傳統(tǒng)文化的氛圍，例如：文學作品中有很多繪景詠物的文學經(jīng)典，構(gòu)思奇巧、繪聲繪色，需要從字里行間延伸開去，想象作品所傳達的美景美圖。教師可以通過多媒體等諸多現(xiàn)代教學手段輔助學生身臨其境，以此取得更好的教學效果。

另外傳統(tǒng)文化教育的滲透，還需拓展到學生的課外生活中。具體的形式有很多：比如倡導(dǎo)學生在課余擴大文學閱讀范圍，不斷培養(yǎng)學生閱讀興趣。使其在廣泛的品讀鑒賞中，加深對傳統(tǒng)文化的理解。另外也可以指導(dǎo)學生進行經(jīng)典古文的品讀、背誦，并與課堂上以學生為主體的古文講解相結(jié)合，提高學生們的基礎(chǔ)語言知識技能以及傳統(tǒng)文化應(yīng)用能力；最后可以讓學生嘗試模仿創(chuàng)作，學以致用，在運用中找到缺陷發(fā)現(xiàn)問題，從而指導(dǎo)改善、不斷進步。

四、結(jié)語

中國的傳統(tǒng)文化不僅是我們的瑰寶，也是世界歷史的奇葩。更好的傳承與學習我們上下五千年文明中文化是我國精神文明建設(shè)的要求也是重點。如何運用科學有效的教學手段和方法來營造良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生對傳統(tǒng)文化學習熱情和興趣；讓學生不斷加深對傳統(tǒng)文化的感悟，這也將是之后很長一段時間教育工作者需要進一步解決的問題。

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