淺談讓語文的學(xué)習(xí)充滿樂趣

王潔

【摘要】現(xiàn)在的孩子越來越聰明，可他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣卻越來越低。尤其是隨著年級(jí)增高，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)更是隨意，沒有一個(gè)很好的習(xí)慣，一些基本的語文素養(yǎng)都沒有達(dá)成。這不禁要引起我們思考：到底是孩子本身對(duì)于母語的學(xué)習(xí)感到了厭煩？還是作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)的過程泯沒了他們?cè)械臉啡?？作為教師的我們是不是?yīng)該“低”下身子跟他們聊聊天，多去了解了解他們的想法，以全新的視角讓語文走進(jìn)孩子們的心里去呢？

【關(guān)鍵詞】語文與生活 興趣 信心

一、轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，變可怕的考試科目變?yōu)樯畹男枰?/p>

生活，其本身就是一本精彩的語文教科書。在語文教學(xué)中，通過多種形式的“鏈接”，可以實(shí)現(xiàn)從課堂到生活的“跳轉(zhuǎn)”，從而使語文教學(xué)回歸于生活。生活“鏈接”的課堂，能讓學(xué)生感受多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也能在課堂上得到運(yùn)用，使學(xué)生充分展示了自我，獲得豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。

在生活中，學(xué)生對(duì)家長，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)常常有許多想法，可是很少有一吐為快的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至敢怒不敢言，長此以往，容易產(chǎn)生心理疾病。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的“語文武器”，用文字在彼此的心間架設(shè)一座溝通的橋梁。在學(xué)校里，學(xué)生用自己的日記與教師交流看法，在家里，學(xué)生用留言條、書信向父母提意見。漸漸地，學(xué)生們嘗到了用語文的甜頭，在以后的語文課堂上，學(xué)習(xí)的勁頭更足。

展開想象，把生活融入課堂也是提高課堂學(xué)習(xí)興趣一個(gè)好方法。在想象的空間孩子是最自由的，他們?cè)谶@自由的空間中大膽探索、想象，有時(shí)甚至還會(huì)去異想天開。這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識(shí)的天空。如在教《風(fēng)雨》這課結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園操場(chǎng)上，讓學(xué)生們身臨其境去感受北方秋天風(fēng)雨的別具一格，他們就表現(xiàn)出前所未有的快樂與認(rèn)真，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)的生活化。親身體驗(yàn)后，學(xué)生感慨萬千。有的說：“我今天才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的秋風(fēng)原來是這樣的?！薄霸蹅冞@的風(fēng)雨原來也很有特點(diǎn)嘛?！睒銓?shí)的話語中卻可以看出學(xué)生的心靈確實(shí)受到了震動(dòng)，這恐怕是光靠語文課堂教學(xué)難以取得的效果。

二、教師要嘗試不斷地激發(fā)課堂興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只知道一味地灌輸，使課堂教學(xué)變得乏味、機(jī)械而無情感。學(xué)生很難從中尋得樂趣，更談不上以學(xué)為樂，致使部分學(xué)生厭學(xué)，甚至中途輟學(xué)。因此，課堂教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富教于樂，使學(xué)生樂在其中。只有這樣，才能有效地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

這就要求我們的語文課堂應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展。只有這樣，我們所教出來的學(xué)生才會(huì)富有生氣、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造活力。

首先，所學(xué)的知識(shí)要有一定的開放性。我們培養(yǎng)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有不同的思想，不同的文化底蘊(yùn)。所以為了讓她們都能參與到課堂中來，學(xué)有所獲，就要對(duì)他們開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如在教學(xué)《春》這篇文章時(shí)，文章分為幾幅圖畫進(jìn)行了描述：春花圖、春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等。我就讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一幅圖景去讀、去品味朱自清筆下春的美。就這樣，在教學(xué)過程中我經(jīng)常為學(xué)生開放學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容去品讀，去理解。不必?fù)?dān)心他們對(duì)知識(shí)掌握得不全面，因?yàn)樵谌嘟涣鲿r(shí)，他們可以傾聽和提問相結(jié)合，對(duì)知識(shí)和內(nèi)容照樣有系統(tǒng)的理解。而且，這樣做，學(xué)生有了選擇的余地，投其所好，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要開放。每一個(gè)同學(xué)都有各自的興趣、愛好、特長，如能使用上適合自己的學(xué)習(xí)方法，必將事半功倍。如在學(xué)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)”——漫游語文世界。面對(duì)這樣的活動(dòng)，如果再按以前的教學(xué)方式讓學(xué)生用千篇一律的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的話，不免就違背了教材編寫者的初衷，學(xué)生也會(huì)把這樣的綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)成累贅。因此我在教學(xué)這一課的時(shí)候，完全把權(quán)力下放到學(xué)生手中，讓他們?cè)谡n堂上走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)資料及背景，學(xué)習(xí)方法更是彰顯個(gè)性：可以是編寫小詩；也可以是辦手抄報(bào)；還可以是制作課件……只要有利于這一單元的綜合性學(xué)習(xí)，選擇怎樣的方法去學(xué)、去展示，我毫不干涉。結(jié)果學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極大的熱情。

三、時(shí)刻注意增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的信心

一位教育家說過：“教師的工作不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼?，老師要時(shí)刻注意增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文的信心。那么如何增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的信心呢？可以從以下幾方面借鑒：

讓學(xué)生一進(jìn)課堂就感覺語文很容易學(xué)好、考好。每個(gè)新學(xué)期初都會(huì)有老師對(duì)學(xué)生說：“要讀高中，自己做好思想準(zhǔn)備?！睒O言校園生活的艱難險(xiǎn)惡。我說：“告訴大家本學(xué)期語文還是學(xué)課文，是老熟人了吧？所以語文學(xué)起來會(huì)輕車熟路，語文考試題型和結(jié)構(gòu)跟咱們平時(shí)考的基本一樣，當(dāng)然你們考起來就會(huì)得心應(yīng)手，”這樣讓學(xué)生心里減輕了學(xué)語文的畏懼感，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好語文、考好語文的自信心。

每天笑臉迎對(duì)學(xué)生。現(xiàn)在好多學(xué)生的父母都在外工作，雖然時(shí)不時(shí)有電話聯(lián)系，但很多學(xué)生仍然會(huì)覺得很孤單，內(nèi)心沒有安全感，所以影響學(xué)習(xí)。無論學(xué)生問我學(xué)習(xí)還是生活上的問題，我都樂于解答。運(yùn)用相當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行不斷的激勵(lì)，對(duì)做小動(dòng)作的學(xué)生，如果教師批評(píng)，其他同學(xué)也會(huì)分散了注意力；如果通過表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)來提醒他，效果會(huì)更好。這就是語言激勵(lì)的作用。對(duì)班上一個(gè)書寫能力相對(duì)差的孩子，我常常鼓勵(lì)他：“你的字相比上一周又有進(jìn)步了，請(qǐng)繼續(xù)努力?！焙髞恚刻靾?jiān)持認(rèn)真練寫，不但摘掉了全班寫字最差生的帽子，而且所書寫的字已經(jīng)變得很工整了。

結(jié)語：我覺得對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，教師更重要的是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。高效而和諧的課堂是語文學(xué)習(xí)的法寶，歡快的學(xué)習(xí)氣氛加上正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，才能讓學(xué)生愛上語文課堂。